苏武传教学课件.ppt

问题探究二 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？ 并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。 匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心 当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采 取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。 苏武的性格特征 忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚韧不拔 …… 关于气节的名句 1、岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕 ２、不降其志，不辱其身（《论语·微子》） ３、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语·卫灵公》） ４、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》） ５、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） ６、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） ７、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） ８、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） ９、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》） １０、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） １１、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》） 通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。 课堂小结 作业： 古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话题写一篇文章。  理清文章脉络 1.出使匈奴 2.缑王谋反 3.祸及汉使 4.舍生取义 5.卫律逼降 6.苏武牧羊 7.李陵劝降 8. 忠贞不渝 9.汉匈和亲 10.发白归汉 《苏武传》 一．知识与能力： 掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 二．过程和方法： 1．了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。 2．体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。 三．情感态度和价值观： 1．学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。 2．品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 课标新理念 文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。 教学重点难点 　　　两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。 导入 班固 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中. 了解作者 家庭 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 作品 史书: 《汉书》 辞赋: 《两都赋》 诗: 《咏史诗》 汉书(前汉书) 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质---汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传. 知晓作品 汉书价值 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大. 知识回顾：史书形式 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:春秋(孔子)----最早的编年体史书 左传(左丘明)