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　　冀教四年级语文 教案 教学设计《威尼斯的小艇》 [冀教四年级语文 教案 教学设计《威尼斯的小艇》]《威尼斯的小艇》教学分析栾城县城关学区邢雅欣郄马学区 王前教材说明本文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光，冀教四年级语文 教案 教学设计《威尼斯的小艇》。课文开篇介绍了威尼斯的城市特点——水上城市。既然是水上城市，那么小艇的重要性就显而易见。紧接着介绍了威尼斯小艇的样子：“有二三十尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像一弯新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只虽很多，却总能操纵自如，一点儿也不手忙脚乱……而且速度仍然非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，既说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，又说明它与人们的生活息息相关，人们生活中离不开它。这是动态描写。课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。最后，作者近距离的地描写出了小艇与威尼斯人的生活息息相关，也使读者为威尼斯人紧张而有序，忙碌且悠然的生活状态所吸引。文章脉络图：地位重要的交通工具威外观：　长、窄、翘尼样子　独特斯内部：　舒适、情趣水上城市景色绮丽的小艇与人生活密切小　　急驶时灵活拐弯艇　 船夫技术拥挤时穿进穿出操纵自如　　险窄时照样穿行作用（大）——关系密切（二）教学建议教学中要引导学生整体把握课文内容，有扶有放。对第一、第二、第三自然段可适当放手自学；而对学生阅读感悟有一定困难的第四、第五自然段的内容，教师要进行引导帮助学生梳理，可以通过补充课外资料、拓展文章内容，帮助学生理解感悟。本课教学的重点是使学生了解威尼斯小艇的特点以及小艇与威尼斯人的密切关系。学习时，首先应理解第一自然段中“小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街头的汽车那样”这也是这座水上城市独具的特色。其次是对小艇的认识，学生是较易把握的。教师要引导的是帮助学生学习作者“抓住事物特点写”的方法，使其感受作者的语言魅力。如教学时可抓住“长、窄、翘、轻快、灵活”这几个关键词和比喻句来理解、体会。在文章的第三自然段描写船夫高超的驾驶技术时，作者巧妙地用一个“穿”字把小艇行云流水般的潇洒行使展现出来。最后在第四、五自然段的学习中，一方面可让学生带着问题“谁、乘小艇做什么”来体会小艇与人们生活的密切关系。同时，还可以指导学生展开想象，说说还会有哪些人也要用小艇做交通工具，他们分别去做什么，并且要仿照课文的表达形式进行描述，以此来培养学生对课文内容的理解以及运用语言的能力。《威尼斯的小艇》 教学设计栾城县城关学区邢雅欣郄马学区王前教学目标:知识能力目标：（一）认识本课4个生字，能正确书写11个生字。注意“尼”的下半部分是“匕”而不是“七”；“翘”的竖弯勾要拉的长一点儿，要把“羽”包住；“雇”的下半部分不要写成“住”；“祷”的部首是“礻”而不是“衤”。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。过程与方法目标：（一）运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。（二）学习作者按顺序抓景物特点进行描述的方法，对学生进行观察能力训练，教案《冀教四年级语文 教案 教学设计《威尼斯的小艇》》(..)。情感态度和价值观目标：了解威尼斯绮丽、独特的风情和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。教学重点难点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。课前准备：（一）教师准备：有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。（二）学生准备：搜集有关作家马克bull;吐温和威尼斯的资料。教具准备：威尼斯小艇以及白天与夜晚威尼斯的幻灯片。教学课时：2课时第一课时教学过程教学设计一、激情导入