荔枝图序MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

* 《荔枝图序》说课 孙敏 一、说教材 1、教材的地位及作用 《荔枝图序》是北师大版八年级下册第五单元“花之君子”，中“探究?学习”中的一篇文言课文。《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。 据《新唐书?杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了小品说明文独特的风采。 2、教学目标： ★知识与技能: （1）通过课前预习能自主介绍白居易的生平；能够了解序的写作特点； （2）能够借助课文注释理解课文大意，找出课文中的实词（实如丹）、虚词（而、之、者），并能用自己的话把课文进行翻译； （3）能够熟练朗读课文，翻译课文，归纳总结实（实）、虚词（而、之、者）的用法。 ★过程与方法： （1）培养对文言文的语言感悟力，学习条理清晰的说明顺序。 （2）学习简洁而富于表现力的说明语言，并能运用到实际写作中。 ★情感态度价值观： （1） 通过学习课文，学生有多角度观察事物的兴趣； （2） 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 3、教学重难点 （1）.重点：掌握按一定顺序说明的方法。 （2）.难点：准确理解并翻译文言文；运用所学说明方法进行仿写训练。 4、教学时间：一课时 5、教学辅助工具：多媒体课件 二、说教学设想 《荔枝图序》是一篇短小精悍的咏物小品，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。本课采用导读、精读的方法，运用媒体教学激发学生兴趣，通过反复的朗读提高学生的文言语感，利用信息技术提供大量的音视频资料，拓宽学生的视野，让学生从不敢说到我想说过渡。在课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明方法的情况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）。 三、说教学方法 本课充分发挥学生主动性，通过学生自主自学、自主解决问题到师生研探，从而了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。利用仿写提高学生语言表达能力。比如“树形团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。 四、说教学流程 （一）、导语 直接用两首诗和一句话来导入新课：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。和一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。杨朔的《荔枝蜜》对荔枝赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”。图文并茂，形象生动，加深学生的直观印象。今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少，这是一种文体。 （二）、解题 序是一种文体。（一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。）《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序。因为北方人是很难一睹荔枝芳容的，所以白居易在元和十四年（819年）任忠州刺史的时候，第2年便命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。让学生明确本文的背景，激发了学生的兴趣，加强了学生课外拓展的能力。 。 （三）、作者简介（见幻灯片） 了解作者，加强知识性积累。 （四）、朗读课文，学生自主完成知识性目标。 1.初读课文，解决生字词。 弄清字词，在书上划出重点注释来 2.范读课文，其余同学闭上眼睛想象有关荔枝的画面。 3.跟读课文，把握文言词汇。 引导学生自主学习，重视学生对基础知识的掌握，实现双基目标，做到读准字音，认清字形，安排三遍朗读，强化文言语感，训练学生的口头翻译能力。 （五）、思考讨论，完成下列问题（图表）。 1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？ 2、根据说明的顺序是怎样的？。（体会清晰的条理）　 3. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？ 4.作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？举例说说。 通过朗读在熟悉全文的基础上，设置问题，引导学生思考，由易到难，理解作者的写作意图。了解作者的写作方法以及说明的顺序。 （六）写作特点： 1.巧用比喻 2.层次分明 3.详略得当 （强化重点，注意本文的写作特点，为下一步的拓展训练打基础。） （七）、拓展训练 1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现本地特产石榴，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一小片段，尽量形象逼真。 2．交流作品。 强调科学性、条理性、生动性。通过学习本文