2017届高考论述类文本复习之第二三课时.pptx

高考专题复习论述类文本阅读;第二、三课时;坚持一种信念：答案就在原文中 坚持“六字方针” ;干扰陷阱 张冠李戴、偷换概念、无中生有、混淆是非、因果混乱、曲解文意、 混淆时态、模糊范围;【对应文段】“宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。”“高利贷是贷放货币或实物以榨取高利的剥削活动，高利贷促使小生产者破产，加深了贫富不均和阶级对立。”;【2016试题】A、我国的甲骨文产生于殷商时期，距今约3700年，甲骨文产生以前的历史就是靠一代代人大脑记忆口头叙述流传下来的。 【对应文段】“甲骨文产生于商的先公示壬、示癸时期，距今约3700年。3700年前的史事就是靠一代代脑记口叙传下来的。”;【2016试题】C、在先秦，口叙史事在史事传播中占有重要地位，如天子听政时，列士、史、师瞍、矇等所讲的内容就是先祖的事。 【对应文段】“在国君周围的这些“列士”“史”、“师”“瞍”“朦”等所讲的许多内容就是先祖的事。” ;【对应文段】“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。”为什么不是“被动的”呢？原文接下去说：“海德格尔提出‘前理解’，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。”;【对应文段】 前半段“周文王、周武王都曾称臣于商纣王”，这是历史常识。关于后半段，原文第四段说：“武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就……这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。”;;【对应文段】“宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，……通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。”;【对应文段】“商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。”“各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。”;【2013试题】 B．在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。 【对应文段】原文第一段引《说文解字》说：“江中有，似凫而大，赤目。”所谓“似凫而大”，是说的模样像凫鸟，但体形要大一些；;【对应文段】“在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现。”;【对应文段】“理解就是误读，创造也是误读”。“不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致”;总结“论述类文本”的四步解题法： ;第一步 读 — 速读文本;（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等。 （2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。 （3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。 （4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。;1、因果 因为、因此、原因、因而、由于、从?? 2、转折 但是、反而、其实、实际上 3、并列或递进 也、又、不是而是、不仅还 4、分类分层 首先、其次、“：” 5、举例子 例如、如、人名;第一步 读 — 审题干;1、借助文本的标示词语来帮助判断 2、借助题干的关键词语来帮助判断 3、借助问题涉及的区域来帮助判断;第二步 找 —扣住问题，细心查找信息;偷换概念 扩大范围 缩小范围 答非所问 正误倒置 张冠李戴 无中生有 答非所问;照搬原文 稍加改造 文本的整体理解 繁杂信息的把握 ; 比（比较异同 辨析是非）;解题步骤口诀：;