冯小霞教授等在线研讨回答问题之五 .docVIP

　　冯小霞教授等在线研讨回答问题之五 [冯小霞教授等在线研讨回答问题之五] 274、我是一名青年教师,在教育教学中最大的困惑就是在每一次提问后如何回应幼儿的回答,教师如何提升自己这方面的能力? 回答：要很好回应幼儿的问题，教师至少要做好两方面的准备：一是要充分估计和预测幼儿可能的回答；二是自己对所谓的“答案”要有充分的认识，特别是所涉及到的学科知识，冯小霞教授等在线研讨回答问题之五。有了这样的准备才能发现幼儿回答中存在的“有教育价值的东西”，并采取针对性的教学行为。 （王海珊） 要提升自己回应儿童的回答的能力，首先要如王老师所说，一自己要清楚问题的答案，二要了解孩子的经验和他们对问题的可能理解。这是回应的基础。此外，对待孩子的回答教师要抱有一种积极的、谦虚的态度，相信孩子这样回答是有他自己的理由的。有了这样一个基本态度，我们就会根据具体情况灵活处理了。 比如，有些答案可能不是我们所期望的，那么我们就要反思自己的期望是否符合孩子的认识方式和特点。在“假如我有一朵七色花”的谈话中，老师把目标定位在道德教育范畴，希望孩子们用这个神奇的花“帮助别人”，但许多孩子们的愿望却是“变出好多好多玩具大家玩”。作为教师，在这种情况下不应该千方百计把孩子往自己期望的答案上引（如果那样，孩子不成了我们的传声筒了吗？），而应该看到这是“玩具是儿童的天使”这句话的具体体现，是孩子们的最自然最正常的反应。我们应该支持他们而不是改变他们。北海幼儿园的徐老师马上用这样的方式回应了孩子们：“可是我们没有七色花啊！那大家想一想，我们还有没有其他办法帮助这些小朋友满足愿望啊？”孩子们的讨论一下子更加热烈起来。 有些答案在我们看来不正确，这时不要简单否定或直接告诉正确答案，要做的是了解孩子为什么这样回答，或者用一些方法让儿童自己意识到自己答案的问题，特别是在科学学习中。比如，有的孩子认为玻璃球沉到水里是“因为它重”，那么我们可以找一块比它更重的木头制品（在天平上称一称）放在水里，让孩子自己发现答案与事实的矛盾，促进他们进一步思考。 有时孩子的回答我们听不明白，这是就需要给孩子一个充分表达的机会，我们从中找到理解他的线索。在一次讨论动物对人类的意义的活动中，一个孩子说“如果没有动物就地震了”。为什么孩子会这样说呢？原来，他听大人讲地震前动物常有异常反应，起到给我们报信的作用，但由于他知道得不太清楚，更难以表达明白，才会说出我们感到莫名其妙的话。但由于老师相信孩子总是有理由的，所以就仔细引导他讲出自己的想法。弄明白以后，老师用自己的话把事情说明白，并问孩子“是这个意思吗？”通过这种方式，不仅帮这个孩子理清了答案，也给了其他儿童一个新知识。 所以，老师们需要抱着一个信任和谦虚的态度对待孩子的回答。 （冯晓霞） 172、我是西园新村幼儿园的老师，在活动中老师提问后有很多孩子都想回答，但常常苦恼，因为时间的问题不能让每一个孩子都回答，您觉得是都回答还是有选择的回答呢？都回答时间又不够，选择性的回答呢，有的孩子没有请到，又会很失望，该怎么办呢？ 回答：在集体教学活动中常常出现这种现象。要解决这个问题，一是可根据具体教育内容，采用小组教学或个别教学的方式。二是可在教师请个别幼儿回答之前，留段时间让幼儿同伴间相互交流，满足幼儿表达的愿望，幼教之友《冯小霞教授等在线研讨回答问题之五》(..)。 （王海珊） 75、现在的孩子越来越聪明,越来越好问,有时的问题连我们老师也回答不出.以前我会利用家长资源,让幼儿回家问问爸爸妈妈;有时我会当场和幼儿查找资料.但我觉得经常这样的话,教师在幼儿心目中的威信就会大大减弱,教师不仅要不断给自己充电,除此之外,在面对幼儿问题时,教师回答不出时,还有没有更好的方法. 回答：你所谈到的利用家长资源、与幼儿一起查找资料都是不错的方法，当然，正如你所言，教师不断给自己充电是非常必要的。除此之外，我认为回答幼儿的问题也需要一定的技巧。首先，老师要抓准孩子提问的目的。孩子有其自身的心理发展特征，有的时候必须考虑孩子发问的出发点。例如：一个4岁的孩子问老师：“人为什么只有一张嘴？”，乍一看，要解释这个问题当然是有难度的，但其实这个孩子是因为吃饭太慢挨批评了，他想得到确认的回答是“如果多长几个嘴，就可以很快把饭吃完了……” 针对这样的想法，老师回答的重点恐怕就在于给孩子解释“为什么吃饭不能太慢？”，这个问题显然就很容易回答了。其次，在孩子问问题的同时，老师也可以反问孩子，让他们有机会思考。有时候，孩子会有很多非同一般的想法，或许对老师也有诸多的启发。总而言之，回答孩子问题时，要从孩子的年龄、理解能力、提问的出发点考虑，因人而异、因时而异、因地（情景）而异。 （王海珊） 397、在教学活动中，有些孩子回答的问题需要老师帮忙归纳一下，但有时自己心里知道可又说不