2017年高考语文复习.ppt

2017年高考语文复习建议（一） 太原市第十二高级中学高中语文教研组 钟一军 512425621@ 一 2016年高考试题变化特点 2014—2016年高考语文试题，总的特点是“稳中寻变”。在落实《考试大纲》要求和保证试题形式基本固定，难度稳定的前提下，努力从试题构建和知识点组成上进行突破，为2017年全国进入新一轮的高考语文试题改革进行探索和铺垫。 实用性提高。试题无论是文本阅读效率，还是知识的掌握程度上，都对学生提出了更高的要求。引导学生在语文的学习中从“死记硬背”中跳出来，活学活用，进一步强化了考生知识积累的广度和思维的深度。 高考的指向性变强。试题从多角度切入社会热点问题，引导学生思考分析，并最终形成正确的认识。语文学科不仅要成为提高学生素养的重要工具，还要成为学生继承优良传统，了解国情，认识社会的一个阵地。 二 2017年高考语文备考建议 （一）“扩大”是高考语文的关键词 （二） 理解运用—科学类阅读的扩大 （三） 文化拓展—古文类阅读的扩大 （四） 体裁拓展—古诗类阅读的扩大 （五） 结构修订—现代文阅读的扩大 （六） 接地命题—作文写作的扩大 （一）“扩大”是高考语文的关键词 新课标对语文学科的定位是“既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能”，在继续强调基本语文素养的同时，更加明确的提出了语文学科的选拔性。 “扩大”既是知识涉及面的扩大，也指的是从积累到运用上的辨识能力和运用能力的扩大。通过“扩大”既可以检测学生知识的积累，也可以更多的考察学生对于知识的运用，以及正确世界观的形成。 “扩大”的过程是由“积累”—“运用”—“辨识”，以期达到选拔专业技能和思想先进的高素质综合人才的目的。 “扩大”可以通过“强烈的时代性，浓郁的人文性，明确的导向性”三个方面来进行概括。 强烈的时代性：要提升学生专业的素养，能使用语文来分析和解决问题，突出语文的工具性特征。同时引导学生学会总结历史和学科经验，思考当下问题，形成切合时代发展潮流、学生年龄阶段、社会现实生活的学习模式。 浓郁的人文性：在生活中做一个温暖的人，一个乐于感悟的人，一个有深度的人，具有一定的文化底蕴、审美情趣，志趣高雅的人。 明确的导向性：培养“开放包容”的学习态度和“积极向上”的心理态度。能提高全民族竞争的“软实力”，体现“要懂得尊重自己，不苟且，有品位;要懂得尊重别人，不霸道，有道德;要懂得尊重自然，不掠夺，有智能”的培养目标。提升学生对国家历史和现实的理解，弘扬文化自觉，培养文化自信。 （二） 理解运用——科学类阅读的扩大 1 考点分析：作为语文应用性最直接的体现之一，科学类文本将更加更加注重信息的筛选、理解、归纳和运用。 2 考点表现： （1） 范围扩大：跨越学科是潮流，在基础自然科学和传统人文科学上，引入当代社会热点问题的分析，探讨技术、人和社会的和谐发展。 2016全国（一）甲骨文与古文文化——历史学与考据学 2016全国（二）小说的构建——文学与心理学 2015全国（一）宋代信用制度——历史学与社会学 2015全国（二） 艺术的美学——美学与文艺心理学 （2）素养扩大 ：在全面客观理解文章意义的基础上，更侧重于信息的筛选和归纳，并能结合文外事例使用。 （3）表达扩大：在语言客观的大前提下，将采用多种灵活的表达方式，文白交错、专业术语、网络新词等语言现象将出现在文章中。梳理近年的考试中就出现了“世系”“ 二重证据法”“ 疑古思潮”“ 召唤结构”“ 文本否定”“ 空白”“ 艺术主体”等专业术语。 考点新探 （1）涉及范围扩大： 随着科技和社会的日益发展，必将诱发出新的社会矛盾，例如“生物科技与伦理道德”，“潮流文化与传统价值观”“新科技与青少年心智发展”等都将有可能进入考试范围。 （2） 干扰选项设置: 无中生有——偷换主语，生造结果 逻辑失误——因果倒置（强加），生造顺承关系 说法绝对——副词和状语的改变 理解不当——事例与事理不搭配 （3）侧重能力拓展： 基于文本——全面理解文章的观点，学会从错综复杂的例子中概括观点，形成理解。 跳出文本——在通过作者举例的基础上，运用文章观点分析文本之外的素材。 （三）文化拓展——古文阅读类的扩大 1阅读类型：题材保持稳定性，仍会以“二十四”史中的典型人物作为标本。 2选材侧重：特别是注意古代的廉吏干臣。 《黄霸 汉书·卷八十九·循吏传第五十九》 《后汉书 ·董宣传》《三国志·魏书·常林传》 《杜暹 旧唐书·卷九十八·列传第四十八》 《张伯行 清史稿· 列传五十二》 23考题突破： （1