诗歌鉴赏快速理解.ppt

　　　　古代诗歌理解鉴赏指导;　古代诗歌阅读的热点是唐诗宋词，宋诗和元曲也在考查之列；从设题看，都做了相应的提示，入口比较容易；从阅读对象的题材看，高考所阅读的诗歌一般以借景（托物）抒情类，思乡（思亲）怀远（怀古）类且写作背景相对淡化的比较常见的名作为主；从具体阅读内容看，它可以是对诗句在作品中的语境意义的理解与分析；可以是对艺术形象、语言和表达技巧的概括分析；可以是对作品内容的综合评价。每道试题都丛多个角度，多个侧面对作品进行鉴赏，不可能从一个角度进行泛泛考查。从题型看，前几年是客观选择题，2002年以后变为主观表述题，进一步加大了对考生思维能力和表达能力的考查，提高了答题的难度。;　 误答原因：考生文学底蕴欠缺，阅读品质低下；轻读诗，重做题，摆不正读诗与做题的 关系；临场心态不佳，导致发挥失常；缺乏阅读激情，感情体验不到位，认识肤浅　；术语运用欠规范，语言贫乏，表述没有文采。;古代诗歌考查的要求、具体内容　　　要求：鉴赏文学作品的形象、语言以及表达技巧；　　评价作品的思想内容以及意 具体内容：　　　形象：１、了解作品描绘的生活图画中的人物形象以及自然景物形象；　２、形象的典型性；3、形象的个性特征及内涵；　　　语言：４、分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，挖掘词语的含义，了解个别词语的特殊含义，从情感和意境上品味语言；５、分析作品运用的修辞格及表达效果；６、分析作品的主体风格及其艺术魅力； 　　　表达技巧：　　　　７、分析作品在构思立意、谋篇布局、选择材料、刻画形象、描摹手段等方面的特色；　　　　８、分析作品的艺术特色及表达效果；　　　　９、鉴赏作品运用表达技巧的灵活性、创造性； 　 评价：　　　 １０、评价作品的思想内容，作者的思想感情，生活态度； １１、评价作品的现实意义及社会意义　;　　　　 从修辞的角度，这里主要说一下借代，借代是大家熟悉的一种修辞方法,但唐诗宋词中的借代,还有自己的特点.　　（一）、在唐诗中,往往以汉代唐.　　在唐诗中,往往不直说唐朝,而是以汉朝替代.究其原因,是诗人所写诗歌内容对唐朝统治者多有否定以,想以此表达的委婉含蓄一点.后来约定成俗,在唐朝诗人中, 以“汉”代“唐”成为习尚.例如:　　　例【1】　汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼.男儿本自重横行,天子非常赐颜色.(高适《燕歌行》)【2】草黄马正肥,金山西见烟尘飞.汉家大将西出师（岑参《走马川行送封大夫出师西征》）【3】边庭流血成海水,武皇开边意未已,君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞.(杜甫《兵车行》)【4】云物凄凉拂曙流,汉家宫阙动高秋.（赵嘏《长安晚秋》）【5】汉皇重色思倾国,御宇多年求不得.（白居易《长恨歌》）　　　在这些诗歌中,都以汉代唐.例２后面说“汉家”，前面说匈奴，以保持一致，因为汉朝的外敌是匈奴，实际上这里代唐朝的外敌。例３中的“武皇”指汉武帝，以与后面的汉家一致，实际上指代唐玄宗与例５中的汉皇相同。;二）在唐诗宋词中,色彩借代很常见.　在唐诗宋词中,特别是宋词中,用作定语的色彩词代指中心词,例如:【1】泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去.(欧阳修《蝶恋花》)　　【2】重重帘幕密遮灯,风不定.人初静.明日落红应满径.(张先《天仙子》) 　　【3】 是处红衰翠减，苒苒物华休。（柳永《八声甘州》）　　【4】不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。（苏轼《水龙吟》）　　　【5】知否？知否？应是红肥绿瘦。（李清照《如梦令》）　　【6】寒天草木黄落尽，犹自青青君始知。（岑参《范公丛竹歌》）　　【7】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子》）　　　例１到例６中，“红”代指“花”，“翠”、“绿”代指“绿叶”，突出了花、叶的特点，形象更鲜明。例７中的“黄”指代“黄狗”，“苍”代指“苍鹰”，兼有押韵的用途。;　（三）、往往用首饰\穿着代指女子.　　唐诗宋词中,提到妇女时常常用她们的首饰,穿着来借代,以突出她们的雍容华贵美丽照人的形象.例如:　　【1】 画图省识春风面,环佩空归月夜魂.　　 (杜甫《永怀古迹》) 　　【2】倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?　　 (辛弃疾《水龙吟. 登建康赏心亭》) 　　【3】蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去.　　　　　　　　　　(辛弃疾《青玉案.元夕》)　　　环佩,衣带上系的玉佩,这里指代王昭君,”红巾翠袖”,用艳丽的穿着代指美人. 蛾儿,雪柳、黄金缕都是南宋时候流行的女子饰物,这里用来代指在元宵节前来观灯的女子.