语文八年级上册文言文复习.ppt

5．“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？） 6．结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？ 7．文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处？（摘引文中句回答） 贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、 寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。 世人大多热中名利，为俗务所累。 “解衣欲睡”，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”， 连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。 * 8．从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？  苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心， 他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。 在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的 无所挂碍的月夜中才得以恢复， 从大自然的美景中寻求精神的寄托。 作者不是沉溺于感情的深渊中， 而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。 本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉， 要以良好的心态去调节自己，树立进取之心， 从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。 * 答谢中书书 基础知识 文学常识 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人。有《陶隐居集》。 文言词语 【共】 。【谈】 。【交辉】 。【四时】 。【歇】 。【颓】 。【沉鳞】 。 【竞跃】 。【欲界】 。【仙都】 【复】 【与（yù）】 一起 谈论，欣赏 交相辉映 四季 消散 坠落 潜在水中的鱼。鳞，借代鱼 争相跳跃。竞，争着 指人间 指仙境。 再。 参与，这里指欣赏。 * 整体把握 文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。 接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。 最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。 * 问题探究 1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？ 3．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ 4．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？ 观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动； 时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 “高峰入云，清流见底” 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。 * 5．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ 6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 7．最能体现作者思想感情的语句是什么？ 8．分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 与谢公比肩之意溢于言表。 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 “歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程， 激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代， 避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 * 9．本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。 （2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 （3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。 * 《观潮》 1.方其远出海门 2.仅如银线 3.既而渐近 4.则玉城雪岭际天而来 5