语文教材研究.ppt

（一）语文教材的含义 语文教材有专指、特指和泛指。请问：什么是专指的语文教材？什么是特指的语文教材？什么是泛指的语文教材？ （2）充分体现语文教材的“例子”作用 第一，知识统帅选文，选文主要起知识的例证作用； 第二，例文只用 “文”的某个部分或某些点或某个方面； 第三，集中使用相当数量的例文充分体现知识； 第四，讲知识与读选文穿插进行； 第五，相关的数项知识纵横联络，形成群体，以防造成知识的孤立和割裂； 第六，教学设计的所有活动都必须围绕着知识学习，体现出知识学习这一宗旨。 语文教材中的文章是名篇佳作的会萃，又通过教育专家们根据教育规律进行了精心的编排，因此在教学时，要充分利用语文教材，按语文教材执教，不要随意更改和增删。但是，语文教材又是为全省乃至全国的学生编排的，具有普遍性特点，而我们所教的班级的学生又具有个体性，因此，在使用语文教材时，必须从实际出发，对其中的内容要进行符合实际的处理，使语文教材发挥更好的作用。 （3）运用开放的眼光对待语文教材 总之，我们既要充分利用语文教材，又不迷信语文教材，要辨证地看待语文教材，科学地使用语文教材，将语文教材的作用发挥到极至。 语文教材具有丰富的美和审育因素，因而具有多方面的美育功能，有助于丰富学生对美的感性认识，构建审美意识，培养审美能力。 3、审美功能 语文教材中的文章，尤其是文学作品，是作者审美感受、审美鉴赏和审美创造的结晶，它们或者展现出自然美，或者展现出社会美，或者展现出艺术美，或者展现出科学美。阅读这些文学作品，学生还可以领悟到它们在语言表达上的结构美、技法美和语言美，并为蕴涵于其中的创作主体的思想美、情感美和趣味美所感动。语文教材这种对美的全方位展示，将大大丰富和提高学生的审美感受认识。 学生通过对教材的朗读、品味、领悟，可以培养和提高自己的审美感受能力；通过对教材内容和形式的多方面分析和比较，可以培养和提高自己的审美鉴赏能力；通过对教材的仔细阅读，反复揣摩，再加上教师的适当点播，就可以从中领悟到作者感受美、鉴赏美、创造美的方法，由此进行内化与迁移，将其活用到自己的审美实践中，就可以有效地培养和提高自己的审美创造能力。 语文活动的方法，即阅读、写作、口语交际和综合性学习的方法。《语文课程标准》7---9年级阶段将语文能力概括为40项技能训练，其中识字与写字5项，阅读15项，写作10项，口语交际8项，综合性学习4项。语文教材将这些技能进一步具体化为可以操作的方法，并紧紧围绕这些方法的学习和掌握选择课文，编写提示、练习和知识短文，设计语文实践活动，构成了一个语文方法的教学序列，从而充分发挥它在指导学生学习和掌握语文活动方法中的范例和凭借作用。 4、习法功能 （1）指导语文活动的方法 语文学习的方法，主要包括语文课堂的学习方法，语文自主学习、训练的方法，语文学习的规律和特点，语文学习的窍门等。掌握科学的学习方法，已成为人类在现代社会中安身、立业和健康发展的基本素质。语文学习的特殊性，使得掌握学习方法更为重要。因此，指导学生学习和掌握语文学习的科学方法，就成为语文教材应该具备也必须具备的一项基本功能。 （2）指导语文学习的方法 语文思维方法是一个高度开放的体系，它既包括辨证唯物主义和历史唯物主义的哲学方法，也包括分析综合、分类比较、抽象概括、具体化和系统化、想象与联想、求同与求异等心理方法，以及形式逻辑的方法、系统的方法等等。《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”语文教材应从学生的接受能力出发，在范文选编、体系编排和体例设计方面进行思维方法训练的渗透，通过阅读提示、思考练习、单元训练、知识短文等多种形式予以落实。 （3）指导语文思维的方法 第四讲 语文教材体系研究 一、教学目的： 1．认识语文教材的系统； 2．把握语文教材的结构； 3．正确地使用语文教材。 二、教学重点及难点： 1．语文教材的体系； 2．语文教材的使用； （一）语文教材的编辑 1．编辑理念 2．编辑原则 3．编辑方法 我国现行语文教材的编辑理念是：全面提高学生的语文素养，重点训练学生的阅读、写作和口语交际能力，注重发展学生的个性和特长，强调学生的自主学习、合作学习和探究性学习。 1．编辑理念 语文教材的编辑原则是在语文教材的编辑理念的指导下制定的编选教材的标准和规则。主要的编辑原则有：高质量原则、适当数量原则、循序渐进原则和科学组合原则。 2．编辑原则 3．编辑方法 （1）分编型语文教材 （2）合编型语文教材 （1）分编型