语文版七年级上册第四单元写作：写童年故事.ppt

多彩的童年生活 阅读方法总指导 怎么阅读？ 1、一字一词地读，遇到生字新词，就要从字典、词典中查出这些字词的音和义。 2、一句一句地读，弄懂每句话的意思，有的句子还要联系上句和下句才能读懂。 3、知道段落的意思，并明白段与段之间的联系，概括文章的主要内容和归纳中心思想。 4、在反复阅读后，找出文章写作的特色。 轻松进入阅读 读文章，回答下列问题 一、这篇文章写了什么事情？请你把它复述出来。 （提示：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 二、你觉得哪几句话写得最好？为什么？ 三、这篇文章表达了作者什么样的感情？ 好词好句欣赏 好词：万里无云、翩翩起舞、摇头摆尾、目不暇接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍 好句： 抬头看，淡蓝的天空上飞着漂亮的“蝴蝶”，舞着大眼睛的“金鱼”，飘着翩翩起舞的“蜻蜓”，加上我那摇头摆尾的“金龙”，真让人目不暇接。 我一只手扶着岸，另一只手在划着水，游着游着， 我慢慢地放开了扶着岸的那只手， 慢慢地游，可还是沉了下去。 它昂着头，晃动着长长的触须，好像 一位了不起的将军受侮辱一样 瞪着我们。 阅读拓展 举 起 你 的 左 手 ??? 小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。 那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个问题。” 当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。 那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。 袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。” 从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。 那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。 读文章，回答下列问题 1、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：?? ? ? 、?? ??? 。 2、从短文中找出三个成语写下来：??? ??? 、?? ???? 、??? ???? 。 3、在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为?????????????????????????? 。在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是??????????????????????? ，举右手的意思是???????????????????????????????? 。 4、用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。 5、文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里： （????????? ）地举手????????? （????????? ）地举手????? （????????? ）地举手 快乐作文——我的童年生活 题目：多彩的童年生活 第一段：童年生活像……，它令我…… 第二段：景物描写+发生在童年生活中一件有意义或有趣的事情 （时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 第三段：这让我想起了一首童谣：（歌词内容）轻快的旋律伴着我们快乐的长大 第四段：童年（ ）的生活令我（ ),并表达我对童年生活的怀念。 泥娃娃 谁弃了 泥娃娃 谁怜泥娃娃 没可爱面儿 也不会说话 栖身街角下 谁爱你 泥娃娃 谁怜泥娃娃 没温暖的家 看衣着破烂 绵绵冷雨下 让我当妈妈 让我当爸爸 孩儿在手中 轻抱 过冬雪与炎夏 谁爱你 泥娃娃