语言文字运用 第一章 第3节.ppt

答案　①“和”使用不当。该句可理解为“他”与妹妹两人去公园玩耍，也可理解为“他”丢下工作和妹妹一个人去公园玩耍。将“和”字换成“带”字即可消除歧义 ②语序不当。应为“羡慕、崇敬、膜拜” 答案　①搭配不当，应为“从……中” ②介词使用不当，应为“对” ③主客体颠倒，应为“对青年人来说”、“对四十岁以上的人来说” 答案　①关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才” ②关联词残缺，应在“平常”前加“但是” ③关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前 答案　①语意不明，“他”指代的是监场的老师还是考生并不确定 ②重复，“为此”就是“由于这次交通事故” 答案　①宾语中心语残缺，“喂猪”后应加“的经验” ②“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的” 答案　疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑 答案　①搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配 ②偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号” 答案　①主语“西湖”与宾语“季节”搭配不当 ②“关键是知识”与“知识起决定性作用”杂糅 答案　①“诸”即“之于”，“于”与它重复 ②“堪”即“可以”，“可以”与它重复 ③“由衷”即有“在心里”的意思，重复 答案　①语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅” ②搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字 ③语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前” 答案　①“能否”是两面性的词语，与后面不一致 ②“担心”“不会”，不合逻辑 答案　①“防止”“不再发生”，不合情理，应去掉“不” ②“忌”或“不可”去其一 答案　①是“20日之前去”还是“20日这一天去”，意思不明 ②是“新同学”还是“新生命”，意思不明 培养 A 创造性思维 B 语言表达的水平 C 解析　“培养”可与“创造性思维”搭配，不能与“语言表达的水平”搭配，这说明当一个谓语动词搭配两个宾语时，容易出现搭配不当现象。 赔偿 A 经济损失 B 诉讼费 C 挖掘 A 打制石器 B 古生物化石 C 痕迹 D (2)A―→B＋C＋D(＋……)式(一对三式或一对多式) 写得 A 完整 B 条理 C 清晰 D 提高 A 造就 B 专业技术人才 C 频率 A 强度 B 增加 C (3)A＋B―→C式(二对一式) 挖掘机 A 装卸机 B 十几辆翻斗车 C 挖土 D 清晰的思路 A 开朗的性格 B 乐观的情绪 C 坚定的信心 D 感染 E 高血压 A 高血脂 B 冠心病 C 中风发作 D 疾病 E 答案　①D与E不搭配。②“新技术”“新工艺”与“研制”不搭配。 消费者 A 食品经营机构 B 销售 C 食用 D 生活水平 A 生活节凑 B 加快 C 提高 D * 答案　A 答案　A 答案　A 答案　B 考点研读 2011年《考试说明》对本考点的要求是：“辨析并修改病句”，能力层级为E(表达应用)。“辨析”是指能够从语料选项中选出有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。 1．考查题型。 四选一的选择题仍为主流题型。考虑到对六种病句类型考查的覆盖面，题干设计倾向于选“没有语病的一项”。在第Ⅱ卷中也有可能会出现主观题型，往往结合标点符号、表述简明综合考查。2010年高考病文修改题目略有增加，如重庆卷、福建卷、安徽卷。 2．考查内容。 六种语病类型都是考查的重点，但“搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑”等三种类型设题的频率最高，尤以“搭配不当”为首。在主观表达题中，成分残缺或赘余、重复啰嗦、表意不明仍是设题的重点。 3．考查材料。 语病题语言材料贴近时代，生活气息浓厚，语料涉及法院判决、留学签证、网络游戏、知识与财富、舞台演出、高校招生、教育发展、电台栏目、国际风云等，极具知识性、思想性、时代性、趣味性。如2010年安徽卷使用的是飞行员孟凡升的事迹材料，福建卷采用的是上海世博会开幕式的材料。 知识与题型 一、语序不当 1．多项定语语序不当(如题型训练1、2) 多项定语有一个排列次序的问题。一般来说，修饰性定语在后，限制性定语在前，因为一般情况下，人们总是先限定事物的范围，指明是哪一个(些)，然后才对它加以描述。下面是多项定语排列的模式：a.表领属性的或时间、处所的；b.称代或数量的短语；c.动