语言文字运用第1讲正确使用词语(含熟语)第3节正确使用熟语(共74张).ppt

成语辨析的方法 1．坚持以“古”训诂 成语中的多数出于古代典籍，有它的本来含义，不要只用今天的某些词义来推断它，否则，必然造成使用错误。比如有同学看到“求全责备”的“责备”，就以为是现代汉语中“批评指责”的意思，这就大错特错了。 2．注意追根求源 有些同学一见到某个成语，就望文生义，而不去探究它的本来意思，因而对有些成语造成错解错用。比如一见到“不刊之论”，就认为指水平低而不能刊登；一看到“万人空巷”就认为人们都在家里，不出家门。 3．重视语言环境 本着“词不离句”的原则，在做题时应着重结合语境来分析熟语，既考虑熟语的基本义，也结合上下文考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重和它与上下文的搭配。对生僻成语，更要慎重考虑。 4．理解关键词素的含义 比如“文不加点”一词，其中“加点”不是指“加标点”，而是指“涂上一点，表示删去”，如果不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”，而实际上它的意思是“写文章很快，不用涂改就写成”。 5．适量练习，适应各种命题形式 在丰富词汇，把握好词语使用对象、范围之后，可以适量地做些练习，不要求多，不做偏题怪题，不做有争议的题。对于一些较为新颖的命题需要加以注意，因为高考是在不断地求变，当然这种变是“稳中求变”。 6．调动储存 许多学生对成语相关知识积累不少，但做起题来仍感困难。这里提供两种方法： (1)用文言文知识理解成语。比如理解成语“屡试不爽”，关键在“爽”字的字义为“差错”，若按现代汉语理解为“爽快”，整个成语就会变成“多次试过，都不高兴”，这就正中了命题人的“圈套”。充分调动文言文知识理解成语，那么望文生义的错误完全可以避免。 (2)用易混的成语比较成语。比如一个句子中考“不以为意”，你可能无法判断使用是否正确，但若把形近的成语“不以为然”拿来比较，就会茅塞顿开。 解析：本题从望文生义的角度设误考查成语的运用。A项，危言危行：指正直的言语和行为。句中对“危”望文生义成“危险”致误。B项，无地自容：形容非常羞愧。句中只看到了无处容身这个意思，而忽视了它的习惯意。C项，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的地方。句中望文生义成田园生活的特点。D项，登堂入室：比喻学识或技艺达到了相当高的水平。此处符合语境。 答案：D 解析：　本题主要考查多义成语的运用。A项，秀色可餐：既形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘返。句中用的是第二个义项。B项，左右逢源：既指事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。句中用的是第一个义项。C项，光怪陆离：既形容奇形怪状，五颜六色，也形容事物离奇多变。句中用的是第二个义项。D项，南辕北辙：指心里想到南方去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。句子误解为对问题所采用的方法不同，属于不明成语意思致误。 答案：D 解析：本题从感情色彩角度考查成语的运用。A项，蔚为壮观：形容美好的事物繁多，形成盛大壮丽的景色，给人以美不胜收的观感。句中褒贬误用。B项，弹冠相庆：指一个人做官，他的同事就互相庆贺将有官可做。贬义词。句中属褒贬误用。C项，衣冠楚楚：形容穿戴整齐漂亮。略含贬义。句中属褒贬误用。D项，耸人听闻：故意夸大事实说离奇的话，使人听了吃惊。此处符合语境。 答案：D 解析：本题从词义重复赘余的角度考查成语的运用。A项，如雷贯耳：形容人的名声大。B项，不虞之誉：没有意料到的赞扬，句中“没料到”与之重复。C项，“反而更加”与“变本加厉”重复赘余。D项，如芒在背：好像有芒刺扎在背上一样，形容坐立不安(极度不安)。句中“好像”与“如”重复。 答案：A 解析：本题从谦敬角度考查成语的运用。A项，敬谢不敏：恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞，属谦词，语境应为敬词。B项，狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。谦词，符合语境。C项，抛砖引玉：比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。谦词，语境应为敬词。D项，鼎力相助：大力相助，用于表示请托或感谢时。敬词，语境应为谦词。 答案：B 解析：本题从用错对象角度设题考查成语的运用。A项，草长莺飞：形容江南春色。句中是冀中平原，适用对象错。B项，琴瑟和谐：比喻夫妻恩爱，和美融洽。句中适用对象错。C项，萍水相逢：比喻不相识的人偶然碰面。符合语境。D项，不同凡响：形容事物不同寻常，多指文艺作品。适用对象错。 答案：C 解析：本题从语法错误角度设题考查成语的运用。A项，熟视无睹：指对客观事物漠不关心。句中与“意见”“呼声”不搭配。B项，出奇制胜：不能带宾语。C项，司空见惯：不能带宾语。D项，等闲视之：像平常事一样看待。符合语境。 答案：D 高三一轮总复习 · 语文 第五章　语言文字运用 2017高三一轮总复习 语 文 第五章　语言文字运用 第一讲　正确使用词语(含熟语) 第三