重庆关于地方高校本科应用型转型的一些思考.ppt

说到这里，我想起了不久前与李延保书记的一段谈话，他说“我与黄校长喜欢什么人、用什么人不一定一致，但没关系，只要把事情办好就可以了。但是，我们两个人讨厌什么人一定是一样的”。 然而，也就在不久前，我与一位朋友聊天，记住了他说的三句话，“团结能人办大事、团结好人做实事、团结小人不坏事”，我也觉得很有道理。 此外，还要尊重教授。 时任教育部副部长的陈希同志曾对我说，我对待你就像我在清华当党委书记时对待学校的老院士一样。 我很长时间都没有理解这句话的意思，后来有次聊天，我请他解释一下这句话。 他说，他在清华大学做党委书记，处长是下级，教授不是。到教育部当副部长，司长是下级，而大学的校长、书记不是。 他认为，对校长的尊重就是对教授的尊重、对学术的尊重。因为校长是教授的代表。 尤其是行政人员不要把教授当下级。我也看到不少学校的机关人员用教训的口气与教授讲话。 2.一所大学对行政序列中不同位置的干部是有不同期待的。 在不断交流、学习的过程中，对校长、副校长、处长、科长作用都有一些思考： 作为校长、副校长以及处长甚至科长对同一个问题的关注点应该有所不同。 在公开选拔直属高校校长面试时，我提了一个问题：作为校长，如何加强本科教学工作？ 好几位提到精品课程、教材、实习等等方面。 只有一个学校的应聘者很明确提出要落实经费，制定政策。 我认为，这是校长应该把握的。 在访谈的过程中，好几位校长书记不约而同地提到，“要有所为，有所不为”，“难就难在有所不为”。 作为校长，要有抓大放小的智慧和勇气。 例如，我担任十多年的校长，其中一个体会是，作为学校的行政正职，特别注意抓住财务处和人事处。 因此，校长要考虑大事，而不要过多地关注细节。 细节应该是副校长来考虑并付诸实施的。 我曾在学校里开玩笑说，我们一位副校长考虑问题比我细致，因为他是精细化工出身，而我是学模糊数学的。 京都大学松本紘校长在谈到校长与副校长的区别时，认为校长负责动嘴，动手的事情应该交给下面的人做。 他还特别用汉字写下“战略”和“战术”。 他的意思是，校长是战略家，确定大方向以后就交给副校长去实施，副校长负责战术。 前不久，我与一位同事聊天，他曾经做过副校长，后来又做了副书记，最后做了常务副书记。 他对于大学副职的定位，让我很认同。 他认为，一是要成为校长、书记的智囊，不是简单地服从和执行； 二是在执行环节，与处长不一样的地方是要体现组织的价值； 三是能够独挡一面，在面对校内危机的时刻，能够挺身而出，为校长、书记留有余地。 对于处长的定位，我提出“处长出主意，校长拿主意”，区分校领导和处长的不同就是处长们要更富于主动性、积极性地去谋划学校的发展，成就大事。 我还说过处长“无功便是过”。就是希望处长不但能积极谋事、成事，还能要能够解决新问题。 我曾经说过的，处长们应该“多汇报，少请示”，如果要请示工作，也应该给校领导出“选择题”，而不是“填空题”。 说得更加直接一些，我想，看一位中层干部是否合格，其关键就在于“主动性”这三个字。 因此，校长要有理念，中层干部也要追求。 既要满足岗位的基本要求，也要有所创新，最好能引领部门发展。 校办主任 基本工作：公文流转，会务，接待。 创新工作：协调全校重大活动，可以召集处长开会。 引导工作：是行政文化的窗口。陈望南“祝幸福”的例子。 接待 行政文化 协调 基本工作 创新工作 引导工作 人事处长 基本工作：追求人才的数量。 创新工作：从学科结构考虑队伍建设。 引导工作：形成体制，塑造环境。 数量 环境 结构 基本工作 创新工作 引导工作 教务处长 基本工作：保证全校教学日常运行。守住底线。教学改革的专家。 创新工作：有权威，影响决策。 引导工作：站在学生角度而不是管理角度，不是为了迎合上级。 管运行 讲境界 有话语权 基本工作 创新工作 引导工作 学院书记 基本工作：加强基层党组织建设等。 创新工作：主动地承担更多繁琐的行政工作，相当于行政副院长，要管财务。 引导工作：党管人才，虽然引进人才是专业委员会的工作范围，应该做好后勤部长，进而为学科建设服务。 党务工作 党管人才 基本工作 创新工作 引导工作 行政工作 学院院长 基本工作：学术、筹款。 创新工作：进人才：一流的院长找一流的教授，二流的院长找三流的教授。学科布局。 引导工作：根本是教学。 学术、筹款 抓教学 基本工作 创新工作 引导工作 进人才 布学科 组织部长 基本工作：干部选拔、任用、管理、培训；党校、教工党支部。 创新工作：更加追求质量，从干部安排到岗位需要。 引导工作：非党人士、海外人才。带千人到延安的例子。 党建、干部 党管人才 基本工作 创新工作 引导工作 重质量 统战部长 基本工作：党外人士认同党。 创新工作：帮忙不添乱。 引导工作：先入情后入理，爱岗敬业，参政议政。 联系党外人