21.从现在开始(教案).doc

21.从现在开始 　　 【教学目标】 　　 1、认识9个生字。会写10个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 　　 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 　　 【教学重点】 　　 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　　【教学难点】 　　 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学方法】 情境教学及媒体资源播放。 【教学用具】 生字卡片、PPT、视频、动画 【课时安排】2课时。 【预习作业】自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。 　　 【教学过程】 第一课时 　　 一、导入 　　 师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？ 　　 出示媒体资源中的三幅图片： 　　 猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。 　　 师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》板书课题。　　“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。 　　 二、示范朗读　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?　自己不认识的字记下来。　　2．播放媒体资源中的范读动画。 　　 3．指名学生交流 　　 师 ：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。　　提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。　　三、检查预习，指导自学　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。　　四、检查自学　　1．出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。 　　2．指名分自然段朗读课文。　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。　　五、教学生字　　1．我会认：小黑板出示生字。　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。　　（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。　　（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。　　2．我会写：　　（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意 “令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。　　（3）重点指导。 　　 “之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。　　六、拓展学习　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 　　 一、复习回顾 　　 1、复习生字 　　 教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。 学生开火车读生字，师指导读音。 　　 师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？齐读。 　　 2、复习课文 　　 师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？ 　　 指名分段读课文。师纠正发音。 　　 二、逐段学习课文 　　 1、第1自然段 　　 师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?　　师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。　　指生读狮子的话。师评价。 　　 2、第2自然段　　（1）指名读 　　 师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。　　生接读猫头鹰的话。　　师：谁来评一评他读得怎么样？　　生评价。 　　 师：谁能读出猫头鹰的神气。　　指名读。　　师板书：神气极了，指导学生读。　　(2)指导语气 　　师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。　　观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。　　师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。　　生读。　　师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号)　　师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。　　生读。　　师范读。生齐读。　　(3)演一演 　 师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。