22记承天寺夜游_.ppt

苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 他是北宋豪放词派代表，也是唐宋八大家之一。 学习目标： 1、朗读、背诵课文。 2、会翻译课文。 3、领悟作者的人生态度。 一、朗读课文。 一、朗读课文。 一、朗读课文。 二、翻译课文。 ①比喻生动形象。将洒在庭院中皎洁的月 光比喻成清澈的水，形象逼真；把月 光下婆娑摇动的朦胧影子比喻成水中 飘摇不定的水草，而且寓静于动，想 象新奇绝妙。 ②意境空明清幽。皎洁的月辉，寂寥的庭 院，构成一幅幽静澄清的画面，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻、冰清玉洁的美妙境界。 写作背景： 作者与主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐山水，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉、落寞，人生的感慨，赏月的欣喜（讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。），漫步的悠闲，还有郁闷之后的自嘲自解──种种难言的感情尽在其中 文章通过记事、写景、抒情和议论，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境旷达乐观的生活态度。 * * * 22. 记承天寺夜游 苏轼 这轮明月 曾照亮了《诗经》的河畔， 曾惊扰了鸟儿的安眠， 也曾打湿了乡书的 封面…… 二、翻译课文。 三、解读课文。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交 横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人耳。 （1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/ 寻张怀民。 （2）庭下/如积水空明，水中/藻荇交 横，盖/竹柏影也。 （3）但/少闲人/如吾两人耳。 二、翻译课文。 翻译文言文的方法： 留（保留）如地名、人名、年号等 删（删除） 补（增补） 换（替换） 调（调整语序） （一）：解释下列红色字词的含义 （1） 欣然起行： （2） 念无与为乐者： （3） 月色入户： （4） 遂至承天寺： （5） 怀民亦未寝： （6） 积水空明： （7） 盖竹柏影也： （8） 但少闲人如吾两人耳： 高兴的样子 想 门 于是、就 睡 清澈透明 表示推测 只 罢了 （二）翻译下列句子。 1、念无与为乐者。 2、庭下如积水空明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4、何夜无月？何处无竹柏？ 5、但少闲人如吾两人耳。 想到没有和(我)游乐的人。 庭院中好像积水清澈透明。 水中有像藻荇似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？ 只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。 三、解读课文。 （1）作者所见夜景如何？（用原文回答） 请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景色， 再用心品味这个写景句的精妙。 （2）这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反 映了他当时的心态。作者为什么要夜游 承天寺？你怎样看待他的这种心态？ 1、作者所见夜景如何？（用原文回答） 请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景 色，再用心品味这个写景句的精妙 。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2、这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反 映了他当时的心态。作者为什么要夜游 承天寺？你怎样看待他的这种心态？ “闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。