十加几.十几加几和相应的减法教学设计 .docVIP

　　十加几.十几加几和相应的减法教学设计 [十加几.十几加几和相应的减法教学设计]《十加几.十几加几和相应的减法》教学设计 　　 红楼小学 秦瑜 　　 　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习，十加几.十几加几和相应的减法教学设计。 　　 　　《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。 　　 　　学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。 　　 　　本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 　　 　　1、知识与能力 　　①掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。 　　②知道加减法算式中各部分的名称。 　　2、过程与方法 　　通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 　　3、情感、态度及价值观 　　通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 　　 　　重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法 　　难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法 　　教具准备】 　　多媒体课件、小棒、计数器 　　 　　一、复习，教案《十加几.十几加几和相应的减法教学设计》(..)。 　　1、口算。 　　9+1 8+2 10-7 5+4 　　9+0 6-6 4-4 3+6 　　2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 　　3、数的组成。教师提问，学生口答。 　　（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 　　（3）10和4组成的数是（ ）。 　　教师小结：十几可以分成1个十和几个一； 　　反过来，一个十和几个一可以组成十几。 　　二、新授 　　1、教学例5。 　　（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 　　（2）提问： 　　①一共有多少根小棒？ 根。 　　②用什么方法计算？ 。 　　③怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。 　　（3）讨论： 　　①算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？ 　　引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 　　②你是用什么方法算出来的？ 　　教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 　　〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。 　　③教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。 　　（4）列式： 　　①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。 　　教师板书：13-3= 13-10= 　　②怎样算？你是用什么方法算出来的？ 　　教师引导学生回答： 　　〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 　　〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。 　　③教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。 　　（5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 　　2、教学例6。 　　（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 　　学生回答，教师板书：11+2= 　　教师提问：你是怎样想的？ 　　引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 　　复习：加法算式各部分名称。 　　（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 　　学生回答，教师板书：13-2= 　　教师提问：得数是多少？怎样想？ 　　引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 　　复习：减法算式各部分名称。 　　三、巩固练习。 　　完成课本88页“做一做”中的题目。 十加几.十几加几和相应的减法教学设计2　　第2篇 9加几的教学反思 　　〖预览〗9加几的教学反思本课开