24课音乐与影视艺术教案人教版必修三.doc

人教版必修③第八单元第24课《音乐与影视艺术》教学实录 一、教学目标 1、知识与能力： ①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。 ②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。 ③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的审美情趣。 2、过程与方法：通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识，培养学生的音乐、影视鉴赏能力。 3、情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。 二、教学重点 浪漫主义音乐的特点。 三、教学难点 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 四、课形与课时安排 新授知识课，1课时 五、教学媒体 本节课采用POWERPOINT软件为主，内容包括：板书、课文资料和问题等。 六、教学方法 展示资料、情境再现的方式，让学生在教师的引导下自主学习。 教学过程 师：我们今天要学习第八单元最后一课，题目是什么呢？ 生：《音乐与影视艺术》。 师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一首曲子。 （曲子播完毕后，教师提问） 师：你们知道这首曲子的名字吗？ 生：《命运交响曲》。 师：对！同学们的音乐知识很不错。《命运交响曲》是贝多芬在恋爱失败、耳聋病加剧和经济贫困的情况下创作的。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”他用无坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不屈的抗争，谱写了辉煌的篇章！作品中的“命运”是活生生的，它会“敲门”、会蹒跚、会欢呼，表现了作者向封建势力挑战的坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。我们常说：“从一滴水里看世界，一部作品看人生。”那么通过《命运交响曲》看出贝多芬怎样的人生呢？ 生：议论起来。 师：好。同学们对贝多芬都有一些了解。那么，贝多芬的人生是怎样的人生呢？我这里有一篇关于贝多芬的文章（陈伟国：《高中历史新课程教学札记》（二）——《音乐与影视艺术》2008年第9期），现请同学们推荐一位代表上来跟大家分享一下。 生：张梦炜、张梦炜……同学们大叫起来。 （张梦炜同学在同学们的掌声中走上讲台，我把预先准备好的文章交给他。） 张梦炜：说到贝多芬，人们常会想到他的一个别名“悲多愤”，悲惨的“悲”，愤怒的“愤”。这个别名隐含了贝多芬一生苦难的历程：他不是莫扎特式的神童，却从4岁起就不得不在父亲的逼迫下学习钢琴和提琴，失去了童年的欢乐；他感情丰富、热爱生活，却多次失恋，终生未婚；他视音乐为生命，大器晚成，30岁以后刚开始写出交响曲，却渐渐失去了听觉；他追求真理，向往民主，却不得不承受因法国大革命屡遭挫折给他带来的沉重心情。但在逆境面前，在权势面前，贝多芬却从来没有低下高贵的头颅。他战胜了个人的痛苦和不幸，用饱满的热情，坚强的意志，用充满哲理性思考、充满斗争精神的音乐，没有个人的痛苦，没有个人所受的磨难的记述，更没有逃避现实的无病呻吟。即使在他内心最苦闷的时候，感到的也是“只为穷人的福利而演奏”是“多么幸福”，并将优美的音乐献给人民大众。他歌颂光明，歌颂进步，鼓舞人民斗争的信心。人们说他音乐的主题是“穿越苦难，走向光明，通过斗争，获得胜利”，这恐怕是贝多芬成为“乐圣”的原因。这16个字是人类生存和发展的真谛，也是人生道路上的座右铭。贝多芬的音乐好就好在给人生以启迪和鼓舞，这是千百位杰出音乐家、千百万音乐爱好者崇拜他的原因，也是他逝世170多年以来，他的音乐一直在世界各地演奏，从没有一分钟停止过的原因。 （张梦炜同学激情的演讲，引起同学们的共鸣，在掌声中张梦炜同学走下讲台。） 师：大家再以热烈的掌声送给张梦炜同学。（……）同学们的掌声就像春天里的鲜花、夏天里的雪糕、秋天里的果实、冬天里的棉袄。我相信，如果贝多芬在世，一定会为你们的掌声感动到滴泪滂沱的。贝多芬有很多著名的作品，特别是晚期的作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。 师：浪漫主义音乐的杰出代表还有谁呢？ 生：约翰·施特劳斯。 师：他的作品以《蓝色的多瑙河》最为著名，作品中旋律优美，节奏轻快，有“圆舞曲之王”之美称。 师：19世纪欧洲的歌剧取得辉煌成就。有什么代表人物和代表作？ 生：意大利威尔第的《茶花女》、法国比才的《卡门》。 师：这些作品都是很优秀的作品。由于时间关系，我们这里就不展开了。希望课后同学们好好找这些作品来欣赏欣赏。19世纪的欧洲出现了弘扬本民族特性的民族乐派。其中的代表作是什么？ 生：柴可夫期基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。 师：同学们有没有看过？ 生：没有。 师：我们现在就来欣赏一下柴可夫期基的芭蕾舞剧《天鹅湖》其中的片断。 （柴可夫期基的芭蕾舞剧《天鹅湖》播放完后，提问学生） 师：《天鹅湖》所简述的是一个什