混合运算教案.doc

课题 同级运算 所用课时数 1 课型 新授 教学目标 知识技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 数学思考：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算， 问题解决：学会解答两级混合运算。 情感态度：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重难点 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。（学生先说运算顺序再计算） 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（学生仔细观察后小组内整理） （二）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 （三）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ （四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 三、巩固练习 23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= 四、课堂作业作业： 1、P47做一做 2、练习十一 1、2、 板书设计 课后反思： 课题 乘除法和加减混合运算 所用课时数 1 课型 教学目标 知识技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 数学思考：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 问题解决：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 情感态度：学的兴趣了，逐步发展数感 教学重难点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.根据这幅图我们能提出什么问题？学生组内交流 3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？反馈汇报 跷跷板乐园一共有多少 人？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 4×3＝12 12＋7＝19 综合算式 4×3＋7  这道题我们先算什么？ 再算什么? 追问2 ：为什么先算4×3？ 说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 7＋（4×3） = = 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 课堂作业 P48做一做 练习十一4、5、6 板书设计： 课题 有小括号的混合运算 所用课时数 1 课型 教学目标 知识技能：用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 数学思考：使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序。 问题解决：能正确运用运算顺序进行计算 情感态度：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重难点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学准备 主题图 教 学 过 程 教师引领组织 复备课 激趣导入 说出各题的运算顺序并计算。 10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 7＋（7－6）＝ 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。 同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号 里面的。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7×（7－5） （77－42）÷7 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二