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26《月光曲》 第1课时 教学内容 《月光曲》 字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。　　　2、有感情地朗读课文。　　　3、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。　 过程与方法： 情感、态度与价值观：从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重点 （一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 教学难点 贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 教学方法 回答课后设计的思考题，勾画重点词句。　自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。　观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 （一）引入新课。　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。　　1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。　　（1）读准字音　qùn券　 　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。　　（2）记住字形。　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：　　 　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。　　（3）理解字义。　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。　　例如：　　①通过查资料或查字典记住词语。　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。　　②用比较法理解词语。　　幽静、恬静、安静　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。　　恬静：安静、宁静。　　安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。　　③联系生活实际理解词语。　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。　　④抓住重点字理解。　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。　　⑤有的词可以采用拆合法理解。　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。　　2．教师引导学生学习生字词。　　3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。　　4．出一个小小的练习，给学生做。　　（1）给下列带点的字注音。　　（　　　）　　　　　（　　　）　　　　　　（　　　）　　 券　　　　　　　　纯熟　　　　　　　 　波涛汹涌　　（2）组词　　谱（　　　）　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　　）　　普（　　　）　　　　旋（　　　）　　　　　　　　卷（　　　）　　芬（　　　）　　　　盲（　　　）　　　　　　　　纯（　　　）　　粉（　　　）　　　　育（　　　）　　　　　　　　吨（　　　）　　汹（　　　）　　　　涌（　　　）　　　　　　　　陶（　　　）　　凶（　　　）　　　　通（　　　）　　　　　　　　淘（　　　）　　（三）初读课文，理解内容。　　1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？　　（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）　　2．引导学生分段。　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。　　那么，这篇课文怎么分段呢？　　第一段：第1自然段。　　第二段：第2自然段至结尾。　　3．学生按分好的段读文，读熟。　　2．背诵、默写课文最后三个自然段。　　3．阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“～～”“——”标出来。 板书设计