2《秋天的怀念》第二课时.ppt

第二课 《秋天的怀念》 第二课时 教学目标 1.探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3.通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。 新课导入 上节课，我们认识了史铁生，了解了他的一段生活经历。他从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了他呢？不错，母亲不仅给了他第一次生命，还给了他第二次生命。接下来就让我们一起走进母亲的世界，去认识她，了解她。 一、诵读积累，整体感知。 1.文中几次提到在秋天看菊花？ 2.几次看花分别表现作者怎样的生活态度？ 3.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？ 4.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 5.找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。 明确： 1.三次。第一次是母亲提议去北海看花，我拒绝了 第二次还是母亲提议去北海看花，我勉强答应了 第三次是我和妹妹一起去看菊花，为了怀念母亲，告慰她的在天之灵。 明确： 2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝望了。 第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起了对生活的一点点希望 第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面对生活了。 明确： 5.悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐 偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的的心理和情态。 红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦 又无可诉说 去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。 二、揣摩细节，感悟母爱。 1.判断下列句子采用哪种人物描写方法并结合相关词语说说对表现伟大的母爱的作用。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 明确： （1）动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 明确： （2）神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 三、领悟主题，感悟人生 1.文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。 2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 课堂小结 学完这篇《秋天的怀念》，我想带给大家的不仅仅是感动，史铁生对母亲的感情也不仅仅是怀念，千言万语都浓缩成了一句话，那就是“要好好儿活”，在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗而快乐的存在。我们能做的就是像史铁生那样“要好好儿活”。