互动电子白板应用互动电子白板的.PDF

课程整合课程整合 栏目编辑：王晓波 互动电子白板 应用互动电子白板的 数学教学案例设计与分析 □ 文/林红霞 赵 霞 课堂是学校教育的重要基地，而黑板则是课堂中必 计算的思路，使学生明确在复杂图形中正确识别出基本 不可少的媒体工具。几百年来，它牢牢地统治着课堂， 图形是解题的关键所在，即这个图形是怎样形成的，它 即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的 是由哪些基本图形组合而成的，还是由一些基本图形去 改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在 掉其中某些部分而形成的。使学生理解、体会转化的数 理论与技术上不断地创新，电子互动白板便在此刻应运 学思想方法，通过训练提高学生自我观察图形、分析图 而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它 形以及综合运用知识分析解决问题的能力。 为改进教学以及信息技术与日常课程的深度整合提供了 教学目标 技术实现的可能性。 ● 在学习了圆与扇形的面积计算公式后，帮助学 互动电子白板在课堂教学中的应用，目前在国内还 生进行知识体系的再一次整合，调整认知结构； 只是实验阶段，北京、广东、上海等地的研究者已经先 ● 在复杂图形中正确识别出基本图形，明确整体 后组成相关课题组，在一些实验学校中进行互动电子白 与部分的关系； 板的课堂教学的实验研究。笔者所在的课题组采用的是 ● 理解、体会分解组合及转化的数学思想方法； TCL教育互联开发的VCM系列产品，并在上海的两所 ● 掌握不规则图形面积的计算思路是转化为基本 中小学开展了实验研究。笔者通过多次全程参与课堂教 图形的面积； 学的设计及实施，对互动白板在教学中的应用作了些初 ● 通过训练提高学生自我观察图形、分析图形以 步的研究。下面以上海市六年级第一学期的一堂数学习 及综合运用知识分析解决问题的能力； 题课《不规则图形面积的计算》的教学设计为例，谈谈 ● 关注学生的操作能力，培养学生的思维能力及 教师如何在教学中充分应用互动白板的优势，同时也探 合作学习能力。 讨白板在教学应用中所面临的挑战。 教学重点 正确识别出基本图形，把不规则图形面积的计算转 教学设计 化为基本图形的面积。 设计思想 教学难点 学生在学习了圆与扇形的面积计算公式后，帮助学 数学转化的思想及选择恰当的解题方法。 生进行知识体系的再一次整合，调整认知结构，通过回 教学过程 顾所学习的基本图形有哪些，体会何为不规则图形。能 1.复习及引入新课 掌握把不规则图形面积的计算转化为基本图形的面积来 (1)复习已经学习过的基本图形 信息技术教育 2006.10