2桂林山水.doc

教学 要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 2.会认、会写本课生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。 3.有感情地朗读课文,背诵全文。了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 重点 难点 通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。 教学 课时 两课时 2　 作者:陈淼 ??人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。 　　(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。 ??我看见过波澜(lán)壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。[③漓江的水主要的特点是什么?] 段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法,把漓江水的美如画般地展现在读者面前。 ??我攀登过峰峦(luán)雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng]障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒[dào]映水中;桂林的山真险啊,危峰兀(wù)立,怪石嶙(lín)峋(xún),好像一不小心就会栽倒下来。 段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。 　　(第2、3自然段):运用多种手法写出了桂林山水的特点。 ??这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏(fá)小舟,让你感到像是走进了连绵(mián)不断的画卷[juàn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上,人在画中游”。[⑥结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句有什么作用?] 　　(第4自然段):描绘了桂林山水交相辉映,异彩纷呈的绝妙风姿。 1.初读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。 2.了解课文内容,划分段落。 3.初步观察图画,整体感知画面展示的优美景色。 桂林山水的录像片或投影片。 一　 1.同学们,你们到过广西壮族自治区的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗?今天,我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。) 2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧! 二　 1.引出课文题目:这样的山,这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水) 2.自读课文。 (1)轻声读课文,边读边画出生字、新词。 (2)记记字形,查字典或联系上下文理解词语。 (3)再读课文,看看每段都写了什么,画出重点词句及不理解的地方。 三　 1.生字。 　　(1):峦读luán不读lán。 (2)字形:澜,最后一笔是“点”。 (3)攀,可这样记:一只大手,抓住树林中的枝枝杈杈。 　　2. 兀立:高耸直立。形容山势险峻。 嶙峋:形容山石突兀、重叠。 连绵不断:指山脉河流接连不断。 3.全文共四个自然段。 第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水。 第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。 四　 1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。) 2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结) 五　 1.提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题,请在文中用“　　?”作上记号。)? 2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。 　　1.,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。 2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻炼语言表达能力的机会。 1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 一　 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正