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我所理解的教育技术 我所理解的教育技术 教育技术包含着两个层面： 一是教育技术它是一种手段。 二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。 我所理解的教育技术 一、我的背景 我来自XXXXXX，是一名语 文老师，从事教育教学工作三年了，乐于与 孩子们打交道，是一位名副其实的孩子王。 二、现代教育技术的概念 1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 1、学习理论 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 2、教学理论 　　 教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。 3、教育传播理论 　　 传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 三、我对AECT’94教育技术概念的理解 （一）AECT’94将教育技术的研究对象明显表述为关于“学习过程” 与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程” 的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传 授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 现在都提倡“教师为主导，学生为主体”的教学理念，打破 了以往老师满堂灌的教学模式，使学生真正成为课堂的主体，从而 激发学生的探究欲望，让他们能主动、自觉的去学习，真正达到学 习的目的。 教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。 世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 四、在教学中对教育技术的应用 （一）现代信息技术在汉语拼音教学中的运用。低段孩子 有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有 趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计 教学流程时应注重体现形象性、趣味性，让学生在有趣 的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。兴趣是 最好的教师，是学习的前提和保证，现代信息技术的运 用对于激发低段孩子的学习兴趣有着重要的作用。 （二）现代教育技术在识字教学中的运用 ? 激发识字兴趣 ? 提高识字效率 ? 利于指导书写 ? 提高写字质量 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 （一）运用教育技术的原因 首先，使用现代教育技术可以激发学生的学习兴趣，课堂教学效果大大提高。 其二，使用现代教育技术可以扩大课堂的教学容量，更好地延伸和拓展课堂外的知识。 其三，使用现代教育技术可以更好的发挥学生的主体地位和作用，更多地适应素质教育的要求。  （二）教育技术对新课改的影响 一、现代教育技术推动了教与学的发展。 二、能更好地发挥教师的主导作用。 三、能充分地发挥学生的主体作用。 * 我所理解的教育技术 现代技术的概念及理论基础 2 3 我对AECT’94教育技术概念的理解 教育技术在教学中的地位和作用 5 我的背景 1 4 我在教学中对教育技术的应用 我所理解的教育技术 我所理解的教育技术 （一）我对教育技术的理解 教育技术是以便利学习