条件反射理论与学习的关系.pptVIP

条件反射理论与学习的关系 策划人 经典性条件作用理论 1、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 诺贝尔奖获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。 巴甫洛夫（1870-1932） 他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。 他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会” 只在有铃响没有食物的情况下分泌唾液。 一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。这就是经典条件作用的基本内容。 在巴甫洛夫的实验中： ●食物称为无条件刺激（unconditioned stimulus、UCS ） ●把由食物引起的唾液分泌称为无条件作用（unconditioned response、UCR ） ●铃声原来是一种中性刺激（neutral stimulus、NS ） ●铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激（conditioned stimulus、CS ） ●铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称之为条件作用（conditioned response、CR ) 食物 (US) = 唾液分泌 (UR) 食物 (US) + 声音 (NS) = 唾液分泌 (UR) 声音 (CS) = 唾液分泌 (CR) 非条件前提：非条件刺激 → 非条件反应 非条件插入：非条件刺激 + 中性刺激 → 非条件反应 条件效果：条件刺激(=中性刺激) → 条件反应(=非条件反应) 望梅止渴 谈虎色变 经典性条件学习在人类日常生活中十分常见 2、经典性条件作用的主要规律 （一）条件作用的获得与消退 ★ 条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程而建立起来的。在条件作用获得的过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。 ● 一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久难于建立联系。 ●另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立。 ★在条件反射建立以后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。 （二）刺激泛化与分化 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其他条件反应，这就是刺激的泛化。 例如：如果实验动物学会了对一个高音分泌唾液的话，那么一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应。 条件：泛化条件反应的强度取决于新刺激和原条件刺激的相似程度。新刺激与原条件刺激越相似，其诱发的条件反应就越强。 所谓 刺激的分化，指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程。 例如：在学校里，教师引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 注意：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。 (三)恐惧性条件作用 在经典条件作用实验中，以引起个体恐惧的刺激（如电击、高噪音等）作为无条件刺激来建立条件反应，结果发现它们也能控制个体的行为。像这种已对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用，称为恐惧性条件作用。 在对恐惧性条件作用的研究中，人们发现了一个重要的现象，即伴随着恐惧刺激的出现，有机体不仅会对条件刺激作出特定的恐惧反应，而且会形成一种泛化的、一般性的恐惧反应。 行为主义心理学创始人华生与其学生雷纳于1920年最早以人类为被试进行了条件性恐惧的研究。 小艾伯特实验： ▲巨响（非条件刺激）出现，引起恐惧（无条件反射）。 ▲白鼠（中性刺激）与巨响（非条件刺激）同时出现，引起恐惧（无条件反射）。 ▲白鼠（条件刺激）出现，引起恐惧（条件反射）。在这里，学习发生了。 这个实验让人疑惑的是，小艾伯特似乎推广了他的反应，在实验的17天后，当华生将一只（非白色的）兔子带到房间，艾伯特也变得不安。对于毛茸茸的狗、海豹皮大衣，甚至华生戴上有白色棉花胡须的圣诞老人面具出现在他面前，他都显示出相同的反应，不过