离真正的教育近些、再近些.pptVIP

离真正的教育近些、再近些; 他只用40多节课的时间，就能带领学生完成初中三年的数学教材学习。 他从不布置课外作业，也没有一次加班加点。 他的学生，高达90%以上，都觉得数学很好玩，很有趣，学习数学不累。他所带的班级，平均成绩位列级部第一，优秀率也是最高的……;; “具备了这种思路，再遇到特殊图形的判定，诸如梯形、圆等，能解决吗？” “能------” ; “这是不是代数方法上的特殊包含一般呢？”刘建宇不失时机地提问道。; “我教给学生的是思想方法的完整性啊”！ “许多老师都力图给学生一个完整的知识世界。没承想，反倒把自己和学生给淹没了。”;; “可是，真正的教学并不是我们在观摩课上看到的那些完美的环节啊。教育，不过是把学生内心勾引出来的工具和方法。”; “王丽花不过是想通过《莎士比亚全集》，把学生带进一个学习和使用语言的世界，一个表达情感和形成价值取向的世界，一个用文学的特有思维方式来呈现生活的世界。她的关注点在能力，我们能不能静下心来，等待花开？”; “过去，我们常说‘教是为了不教’。原来，还有不教而教。”; “就拿初中地理来说，教材上罗列着枯燥的知识，前面讲个问题，后面立即跟着答案，学生哪里有感悟和思考的空间？又哪里有从感性认识走向理性思考的路径？”地理教师上官景进从教20多年，不止一次思考过这个问题。;;　　“能不能利用癌细胞无限分裂的特征，让已经衰老的细胞重新分裂，让人长生不老呢？”;　　“这个实验里的奶瓶，不就像我们教给学生的知识吗？而我们给学生的情感，给他们的心理影响，就像绒布的温暖一样。同样的道理，在课堂上，学生希望学到知识，但他们更渴望得到情感上的回应与温暖。只有这样，学生才会感到放松，感到安全。只有当学生感到安全和放松时，他们才会敢于提问，敢于表达。”; 等学生们说得差不多了，吕金峰这才笑着说道：“同学们刚才说的，不正是‘一切景语皆情语’吗？”;　　“我尊重学生的自由言说、个性表达。对他们的表达，我不限制，不提要求，不以己律??，不以成人化的观点和态度来评价。”吕金峰说，为此，自己特地每周开设一节口语课，日常课堂也以说为核心，以说促读，以说带写，引领学生享受语文的快乐。;; “教育的最高境界，应该是向美而生。”在校长姜怀顺看来，如果老师不能创造一个审美的境界，那教育就是低层次的。;　　“现在，学生成人化倾向很严重。很小的孩子就知道挣钱、消费，这不是社会深刻的表现，而是一种平庸和媚俗。他们长大后，有知识无智慧，有欲望无理想，有规则无道德，社会该是什么样子！”;　　“只有音乐，才能把学生带入‘蒹葭苍苍，白露为霜’那种朦胧的、不可言说的意境之中。依靠单纯的讲解和翻译，怎么能带学生进入这样一种审美的境界？”;　　“按照美的规律去塑造人，让学生获得一种审美的快乐。”这是同事对她的评价。; “教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣和习惯，那是舍本逐末的办法。”;　　“教师首先是学生人生成长的导师，然后才是教育教学活动的组织者；只有当教师成为学生学习、生活、成长的‘课本’时，教育的真正意义才有可能实现。”;