第23课《囚绿记》课件2(苏教版九上).pptVIP

读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。 ? 　　①作者笔下的绿有怎样的 特点呢？ ? 　　②面对挚爱的绿，作者有 怎样的体验与理性思考呢？ （提示：应联系当时的社会背 景——“烽烟四逼”。） 什么是象征？联系当时的 社会背景，说说“绿”的象 征意义。 （提示：由绿的特点，作 者的体验思考联想一下。） * * * 囚 绿 记 陆 蠡 散 文 家陆蠡 作者事迹与写作背景简介 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。 本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 1、给下列红颜色的字注音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁　　　蕈菌 2、初步思考下列问题： ① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？ (圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象“囚绿”那样用两个字概括更好 。)② 哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。 ③质疑。有疑惑的地方打个问号。 初读课文，整体感知 lǐ yī piē xǐ xùn 想一想，说一说 哪几段写囚绿的？ 囚绿之前，之后写了什么？ (圈划关键句（即那些写行动的句子） 如能象“囚绿”那样用两个字概括更好 。) 品一品，读一读 再读课文，探究思考 （先四人小组交流，然后每组推选一名代表作全班交流） 质疑探究，领会主旨 关于象征手法 象征 比喻 拟人 暗示 托物言志 借物抒情 因物说理 如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这 些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。 　 　 礁石 艾 青 　　 　　 一个浪，一个浪 　 无休止地扑过来 　　每一个浪都在它脚下 　　被打成碎沫、散开 …… 　　它的脸上和身上 　　象刀砍过的一样 　　但它依然站在那里 　　含着微笑，看着海洋 …… 　　 试着借鉴本文的写法， 调动你的情感和想象, 描述一种景物,力求写 出景物的特征。 动手写一写 *