第二讲力学知识之衔接一：运动.pptVIP

一、质点 1、现实生活中的物体都是有大小和不同的形状的； 2、如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的因素时，物体就可看做质点 。 3、是否看成质点，并不是由物体的形状和大小来决定的，而是由它的形状和大小对所研究问题的影响程度决定的；与其它因素（如光照、温度、粗糙程度、密度大小等）无关。 4、同一个物体在不同的情形下，有时可看成质点有时却不可以的； 1、在研究下列问题时，可以把汽车看作质点的是：（ ） A、研究汽车通过某一路标所用的时间； B、研究汽车在斜坡上有无翻倒的危险； C、计算汽车从北京开往天津的时间； D、研究汽车车轮上某点的运动； 2、下列关于质点的说法中，正确的是： A．质点就是质量很小的物体； B．质点就是体积很小的物体； C．质点是一种理想化模型，实际上可能存在； D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点； 二、路程 位移 1、如果以泉州博物馆为起点，怎么描述B点呢？ 2、如图所示，从B 到A处的可以有几种走法呢？ 3、再比对这几种走法，它们的什么不一样？但什么是一样的呢？ 路程是质点运动轨迹的长短。符号： L 位移表示物体(质点)的位置变化，为从初位置到末位置的有向线段，其大小与路径无关，方向由起点指向终点。符号： s 位移与路程是两个不同性质的物理量,位移为矢量,有大小有方向,而路程是标量，即没有方向只有大小的物理量。 1、标准400m的运动场中进行男子100m的决赛，请问1到8号跑道的运动员的路程、位移的大小是相等的吗？ 2、标准400m的运动场中进行男子400m的决赛，请问1到8号跑道的运动员的路程、位移的大小是相等的吗？ 三、初中的速度 高中的速度 初中定义速度是路程和时间的比值，只有大小没有方向。 公式 ：v=L/t 高中定义速度为位移和时间的比值，既有大小又有方向。 公式:v=s/t 高中速度分成 平均速度和瞬时速度，暂时不叙。 课堂消化： 1．如图，小明沿半径R为20m的圆形轨道从A点经30s到达B点，然后又经过25s到达出发点A点。求： （1）小明从A到B的平均速度； （2）小明从A经B到A的平均速度。 2．短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9 m/s，10末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在全程中的平均速度是： A．9 m/s B．10.2 m/s C．10 m/s D．9.1 m/s 四、加速度—物理模型法（控制变量法） 速度变化最多的是： 速度变化最少的是： ； 速度变化与时间的比值最大、最小的分别是 、 、 速度 速度变化 速度变化和时间的比值（加速度）概念的不同 所以引入 加速度 这个物理量 观看视频。目的：区别几个物理量：初速度 、末速度、速度的变化、加速度；加速和减速 从位移、时间到速度的建立是很自然的一个过程，我们容易跨过这个台阶。从速度到加速度是对运动描述的第二个台阶。 课堂消化： 1、一物体做匀加速直线运动，经0.2 s 时间速度由8 m/s 增加到12 m/s ，则该物体的加速度为多大？方向如何？ 2、一足球以8 m/s的速度飞来，运动员在0.2 s时间内将足球以12 m/s的速度反向踢出，足球在这段时间内加速度的大小为多少？方向怎样？ * 第二讲： 力学知识之衔接一：运动 2013.8.25 目的：1、初步认识质点、位移、速度、速度的变化、加速度等概念； 2、理解理想化模型、类比、控制变量法等思想。 理想化模型的思维方式 课堂消化 C D —类比法 二维思想描述平面中的一点 方式多样，陆路或水路 各种运动的轨迹不同，但起始位置到终止位置相同 类比法 A B R C 10 32 12 F 0.1 3 2 D 5 12 2 C 100 32 2 B 10 12 2 A 速度变化与时间的比值（m/s2） 速度变化 （m/s） 所用时间 （s） 终止速度 （m/s） 起始速度 （m/s） 物体代码 10 30 10 1 20 1 0.3 2 10 2 *