5.2如何正确书写化学方程式.ppt

* 布置作业 6、在化学反应A +B = C 中，10克A物质恰好与8克B物质完全反应，则生成C物质的质量为 （ ） A、 8克 B、18克 C、10克 D、无法确定 7、将27.5克高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9克，则生成氧气的质量为 ( ） A、9.6克 B、12.6克 C、6.6克 D、14.9克 B A 27.5g 17.9g = +氧气的质量 （化学反应前后物质的总质量守恒） 2KMnO4 = 2K2MnO4+MnO2+O2↑ △ 别漏了我 布置作业 ：配平 Fe2O3 + CO Fe + CO2 3 3 2 高温 NH3 + O2 NO + H2O 6 4 4 5 * 情境创设 复习提问：化学方程式能给我们提供哪些信息？ * 课 题 2 如何正确书写化学方程式 2课时总第18课时 [教学重点] 正确书写化学方程式 [教学难点] 化学方程式的配平方法 * 目标引领 [教学目标]知识与技能：学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则过程与方法：通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。情感态度价值观：通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。 * 意义构建 师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式 学生纷纷动笔,二位同学上黑板 ［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异 同，化学反应方程式有什么优点？ 学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清 楚地表述反应，是国际化的语言……） 教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质 之间的质量关系 * 意义构建 师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式 学生纷纷动笔,二位同学上黑板 ［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异 同，化学反应方程式有什么优点？ 学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清 楚地表述反应，是国际化的语言……） 教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质 之间的质量关系 * 意义构建 氢气在氧气中点燃时发生反应为例教师讲解所示方程式的错误原因 * 教师引导学生回答：某学生写出了磷在氧气中燃烧的化学方程式，请分析是否正确，并说出理由。 * 由木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式引导学生怎样的方程式是配平的 * 教师以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例具体讲解如何正确书写化学方程式 * 教师讲解化学方程式中各种符号的标法 * 教师讲解：如何配平化学方程式 * 教师讲解配平化学方程式的方法：一观察法 * 教师讲解配平化学方程式的方法：二最小公倍数法 * 教师指导学生练习配平下面的化学方程式 * 教师讲解配平化学方程式的方法：三奇数配偶法 * 巩固提升 教师指导学生练习 * 中考资源网 * 中考资源网 * 中考资源网 * 回顾小结 * 教师总结配平的方法： I. 最小公倍数法。其要点是根据化学式找出其中出现次数较多，且原子个数相差较多的元素原子，作为配平起点，求出它们的最小公倍数，再由最小公倍数确定相关化学式系数，使化学方程式配平。 II. 奇数配偶法。其要点是先找出现次数较多、且式子两边的原子个数一奇一偶的元素原子作为配平起点，将奇数配成偶数，然后，以该化学式和所配系数为依据，找出其他化学式的系数，使化学方程式配平。 Ⅲ.观察法。 * 教师提出化学方程式书写注意事项 * 教师归纳书写化学方程式后四查： 一、查化学式 二、查配平 三、查条件 四、查标注 * 学生练习教师指导 * 中考资源网 * 中考资源网 * 检测反馈 * 化学方程式能给我们提供哪些信息？ 1、反应物、生成物和反应条件； 2、参加反应的各粒子的个数比； 3、各反应物和生成物之间的质量比。 化学方程式的读法： （以 4P + 5O2 2P2O5 为例） 点燃 4×31 10×16 284 【复习】 124 160 284 课 题 2 如何正确书写化学方程式 2H2 + O2 2H2O 点燃 [教学目标]知识与技能：学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则过程与方法：通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学