5.4.1光合作用.ppt

色素分子 可见光 G H D E A B C 多种酶 酶 I F 吸收 光解 能 固定 还原 1 2 H2O O2 [H] ADP+Pi ATP C5 2C3 (CH2O) CO2 光反应阶段 暗反应阶段 叶绿体类囊体的薄膜 叶绿体基质 光合作用的过程 光反应 2H2O →4 [H] + O2 + Pi + 光能 ATP 酶 ADP 水的光解： ATP的合成 ： 暗反应 C3的还原： 2C3 + [H] (CH2O) + C5 酶 ATP CO2的固定： CO2 + C5 → 2C3 酶 总结： 联系 比较光反应、暗反应 光反应阶段 暗反应阶段 条件 场所 物质变化 能量变化 光、色素、酶 不需光、酶、[H]、ATP 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质中 水的光解； ATP的生成 CO2的固定； C3的还原 ATP中活 跃化学能 光能 ATP中活 跃化学能 有机物中稳 定化学能 光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi 。 CO2+H2O （CH2O)+O2 光能 叶绿体 原料和产物的对应关系： （CH2O） C H O CO2 CO2 H2O O2 H2O 能量的转移途径： 碳的转移途径（卡尔文循环）： 光能 ATP中活跃的化学能 (CH2O)中稳定的化学能 CO2 C3 （CH2O） C5 请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ 停止光照 光反应停止 请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ [H] ↓ ATP↓ 还原受阻 C3 ↑ C5 ↓ CO2 ↓ 固定停止 C3 ↓ C5 ↑ （CH2O） CO2 C5 2C3 [H] 酶 固定 还原 供氢 供能 ATP 探究一：光合作用的探究历程 年 代 科学家 结 论 1771年 普利斯特利 植物可以 . 1779年 英格豪斯 只有在 只有 才可以更新空气 1845年 梅耶 光合作用把 转化 成 . 1864年 萨克斯 绿叶通过光合作用 产生 . 1939年 鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气是来自 . 20世纪40年代 卡尔文 光合作用产生的有机物中的碳来自 . 更新空气 光照下 绿叶 光能 化学能 淀粉 水 CO2 1880年恩格尔曼：光合作用 的场所是叶绿体 * * * * 第4节 能量之源 ——光与光合作用 一、捕获光能的色素和结构 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 可以提高光合作用强度；不同颜色的光会影响植物的光合作用。 不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光 光能转化为化学能被细胞所吸收的过程称为光合作用。 正常苗 白化苗 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料 这说明光合作用需要色素去捕获光能。 绿叶中色素的提取和分离 【实 验】 一、实验原理 1.绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，无水乙醇（95%的乙醇）提取叶绿体中色素。 2.色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得慢， 层析液将不同的色素分离。 方法与步骤：1.称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的SiO2（充分研磨）和碳酸钙 (防止研磨中色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 层析液 ※将滤纸条的一端剪去两角（以保证色素在 滤纸条上扩散均匀、整齐，以便于观察实验结果，否则会形成弧形色素带。） ※在距离一端1cm处用铅笔画一条细的横线 ※以细、直、齐为标准 ※等上次画线干燥后再 重复1-2次 ※一定不要让滤纸条 上的滤液细线接触 到层析液，（色素 易溶解在层析液中， 导致色素带不清晰， 影响实验效果） 2、实验流程实验绿叶中色素的提取和分离_标清.flv 三、实验关键 1.选材时应注意选择鲜嫩、色浓绿的叶片。 无水乙醇 层析液 二氧化硅 碳酸钙 2.几大物质的作用 防止色素带重叠。 3.将滤纸条的一端剪去两角。 以保证色素在滤纸条上扩散均匀、整齐，以