反思八：锐角三角函数教学反思 .docVIP

　　反思八：锐角三角函数教学反思 [反思八：锐角三角函数教学反思] 角三角函数是定义在直角三角形中的研究边角之间的关系，反思八：锐角三角函数教学反思。而锐角三角函数值实质上就是边与边之间的一种比值，它能沟通了边与角之间的联系，为解直角三角形提供了角边关系的根据。 本节课重难点就是对比值的理解，可以从以下几方面着手研究： （1）讨论角的任意性（从特殊到一般）（2）运用相似三角形性质，让学生领悟到：在直角三角形中，对于固定角，无论直角三角形大小怎么样改变，都影响不到其对边与斜边的比值。 采 用激趣设疑方法，从修建扬水站铺设水管问题入手，让学生参与问题讨论，唤起学生学习兴趣和求知欲。再根据从特殊到一般的学习方法，利用特殊角来探究锐角的三角函数，通画图，找出边的长度、角的度数，计算相关方面进行探究，学生发现：特殊角的三角函数值可以用勾股定理求出相关边的长度，然后就问：三角函数与直角三角形的边、角有什么关系，三角函数与三角形的形状大小有关系吗？整堂课都在愉快的氛围中进行。多数学生都能积极动脑积极参与思考。教学中，要关注学生的情感态度，对那些积极动脑，热情参与的同学，都给予了鼓励和表扬，促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态，从而保证施教活动的有效性，教学反思《反思八：锐角三角函数教学反思》(..)。 在以后教学中，还要多注意以下两点： （1）要多花点时间来研究如何调控课堂气氛。学生的注意力是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。要不断摸索，不断实践找到合适的教学风格，每一种个性教学都是教学魅力和人格魅力的展现。 （2）要学会换位思考，站在学生的角度上思考问题，设计好教学的每一个细节，上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中，让学生体验思考的过程，体验成功的喜悦和失败的挫折，学会真正把课堂还给学生，让学生来做课堂的主角。 （3）下课后多反思，做好反馈工作，不断总结得失，不断进步。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。 反思八：锐角三角函数教学反思2　　第2篇 期中考试后的反思总结初一（1）班袁满 　　〖预览〗你要做一个不动声色的大人了，不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都有会生活在同一片海里。——村上春树我第一次看到这句话时，就留下了深深的印象。虽然时至今日，这句话依然似懂非懂，可这句话已经烙在了我的脑海中，深深地，而我也想一点点地，在人生旅程中不断阐述它的意义。那么反思总结也是这样的吧，总结以往，不是为了缅怀，不是回头看，而正是告诉自己，让自己不要变成曾经的自己，反而大步向前拥抱未来的自己。这一次期中，应该是轻松的吧，终于没有继续下滑，班级前五，年级前十，也算颇为好听的。但是段芳老师问是否有人还想作为代表发言时，我却没有一毫举手的想法。自己既不是成绩最优异的，也不是最有代表性的；甚至当七科成绩下来时，并没有想象中的松口气或是欣喜，脸上挂着灿烂的笑容，心中却平淡得多。那时自己应该是这样想的吧：有机会的，如果有机会，也许会有作为代表发言的一次，那时候的自己会比现在更好。语文79.5，这样的分数足以让人心中打上个“？？！！”，可其实这样的分数对我来说甚至意料之中了。每逢大考，我的语文成绩就不佳，甚至差，甚至成为“惯例”。作文拿不到高分，阅读唰唰地扣，大概就是这样了。而这一次，文言文扣了4分，第二篇阅读满分14分，我只有6.5分。文言文的4分，只要前天晚上抽出一分钟，4分就不会付之东……反思八：锐角三角函数教学反思3　　第3篇 　　〖预览〗小学五年级语文预习习惯的培养研究现状的反思王晓飞《语文课程标准》中指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践、自主交流与课前预习也是学生学习的重要方式。”可见，课前预习学习是语文教学活动中一种很好的学习方式，日益在教学中发挥作用。对于课前预习，教师们从陌生到好奇、认同、尝试，但在实践中还是会出现一些表面化、形式化的倾向，影响学生真正的将知识内化。让我们关注课前预习出现的一些现象，以引起在实践中我们的重视。课前预习学生缺乏独立思考。进入课题后，没有真正了解本节课内容，而匆匆进入课堂。对本节课内容根本无法提出自己的意见，更无法听取别人观点中的有效成分，对自己不断完善。这样匆忙的预习非但不能解决有挑战性的问题，反而无形中剥夺学生独立思考的时间与机会，完全违背课前预习的初衷。例如当教师提出一个比较浅显的问题（属于稍微复习就可以解决的问题），有一部分学生积极踊跃举手发言，而有的学生则跟着滥竽充数，这样的话，一节课上下来，学生的差距会拉的更大。通过学习借鉴成功案例及与老师们交流反思达成共识：1.常规预习这是一种主要的预习形式。一般适用于难度不大的讲读课文，强调“温故而知新”，