发挥家长作用，实现家园共育 .docVIP

　　发挥家长作用，实现家园共育 [发挥家长作用，实现家园共育] 内容提要： 　　没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务，发挥家长作用，实现家园共育。在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。 　　关键词： 　　家园合作、家长主体作用、新型家园关系 　　（一）　　现状反思 　　教育家苏霍姆林斯基有句名言：没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。 在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。因此，我园早就成立了家长学校和家委会，运用家长会、家访、家园互动栏、家长沙龙、家长开放日和家教讲座活动，家长志愿者等活动有效地促进家园联系。所谓家园合作新模式即是：以家委会为联系纽带，以家长学校为宣传、教育阵地，实行家长共同参与园务管理、共同参与幼儿教育的一种新型的运行机制和运作方式。随着幼教改革的不断深人，幼儿园必须拓宽办园思路，充分挖掘和利用社会资源。必须拓宽教育视野，树立大教育观，这是现代教育的本质。因此，我们进行家园合作新模式探索，是为了充分发挥家长的主动性，并有其深远意义的。 　　组织家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代教育日渐发展的必然趋势。一直来，在狭隘的教育观念影响下，幼儿园的管理基本上是封闭式的。如何更好地发挥家长主动性，促进幼儿园教育，我园进行了《幼儿家庭教育指导中发挥家长主题作用的研究》，并实行开门办园，密切家园联系，实现家园合作。让家长参与园务管理和幼儿教育，力求做到家长参与内容新，家园活动形式新。 　　（二）　　分析与讨论 　　刚开始的调查中我们感到家长在认识上偏高，对待孩子表面现象多，分析原因实质少；而看待孩子外部行为多，分析内在心理少，并在教育行为和方法上相对缺乏，导致教育效果的不明显从而说明认识问题往往是较为容易解决的，但要转化为具体行为，在教育中采取正确、科学的方法，就不是那么容易了。 　　家长迫切的需要在教育理论上去武装自己，同时希望能学到和掌握科学有效的教育方法来提高家庭教育的素质。 　　1.　　建构有利于发挥家长主题作用的组织 　　（1）　　三位一体的领导小组（园长、家委会主任、镇妇联主任）。 　　即把园长、园家委会主任与妇联主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自独立又合成一体的平等关系，改变了过去园长决定一切的垂直领导地位。 　　（2）　　各自分工，虽然独立，但是有分有和，资源共享，互相支持。 　　园长：规划管理园务工作，制定园务计划。 　　园家委会主任：规划管理家委会工作，制定家委会工作计划。 　　妇联主任：提供亲子活动、园活动的社会资源。 　　在统一的目标下，分头制定各自计划，会议上把共同需要配合的，一起参与的活动做统一研究部署。 　　2.　　确定家长主题作用发挥的评估标准 　　在教师与家长的关系中，如何发挥家长的主体作用？这既是教师应该去考虑的，又是家长需要考虑的问题。有了评估标准，教师与家长都心中有数，可以有方向的努力了。 　　（1）　　家长参与幼儿园工作，各尽其长，各展所能，为更多孩子，为促进幼儿园工作服务。 　　（2）　　在家庭教育中能主动有效的教育好自己的孩子。 　　（3）　　与老师互相学习，密切配合，步调一致，成为教育孩子的亲密合作者。 　　3.　　形成教师在指导家庭教育中发挥家长主体作用的一套实施方案 　　（1）　　使家委会组织在幼儿园的地位由附属变为主体。 　　要把家长委员会的负责人作为一个独立的主体来对待，有他们自己的目标与具体安排。 　　（2）　　对家长的要求由主观性变为交互性。 　　学校和教师的要求建立在家长需要的基础上，同时不断鼓励家长对园方多提要求。 　　（3）　　对家长指导的内容由单一性变为多向性。 　　要深入到家长中去，及时了解家长内在的迫切的需要作为指导内容，使指导更有的放矢，富有成效。 　　（三）　　措施 　　1、参与幼儿园的管理 　　提高幼儿园办园水平，家长最关心