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　　听力测试教学反思 [听力测试教学反思]听力测试教学反思姜蕾艳 的工作室听力测试教学反思各级各类的英语考试都有听力测试内容，分值均为30分，学生因此倍加看中听力测试，听力测试教学反思。笔者认为，与其说学生看中听力测试，不如说学生看重的是听力测试的分值。教师可针对学生的这种重视程度，将听力测试内容作为精听内容，以弥补目前专门供初中英语听力教学使用的材料不足的缺陷。 (1)高度重视听力测试教师首先应高度重视。单元检测、期中、期末考试都有听力测试题目，都要放录音进行。至于单元检测一般只有文稿，没有录音的问题，笔者已经坚持十来年的做法，是抽时间把所有七、八、九年级的单元卷听力全部和一位女教师录成录音，速度、遍数与正规考试一样。避免了做听力题时，教师一个人手拿录音文稿，站在讲台上高声朗读：“男的说：‘……’，女的说：‘……’”的尴尬。每次单元检测，各年级都是放录音做听力，学生感觉和期中、期末考试一样，其重视程度也相应提高，同时学生也进行了一次听力集中强化训练。 (2)适当讲解每一套听力题做完的讲解，切记一定要放录音进行，教学反思《听力测试教学反思》(..)。先把整套听力题听一遍，然后倒回来再放音讲解。放音讲解时一定要求学生逐字逐句重复。如遇到较长的句子，可在意群或从句处“暂停”，待学生重复完前半句后再放后半句，让学生再跟着重复。教师可以采取学生单独重复，两人对话重复，甚至小组、全班重复的方式，促进学生积极参与。看谁，看哪个组重复得更清晰、准确、完整。当遇到听不清的词句，或较难懂的句子，可多放几遍录音，甚至写在黑板上适当讲解，直到学生完全明白为止。在整个学生重复过程中，教师一定要和学生一起重复。教师和学生一起重复，可起到带动学生的作用，亦可以提高学生的注意力。如果连续几句听不清，跟不上，学生很容易走神不听，去干别的了。听不清、听不准没关系，再多放一遍录音，和学生再重复一次。注意整个重复过程学生一定要和教师一起重复。如果中途学生重复的声音越来越小，证明学生已逐渐跟不上录音，则立即停止重复，将录音带倒回重放。切不可不放录音，教师单独重复。讲完一套听力题后，一定要从头至尾再放一遍录音内容。此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上，应把注意力更多地集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，但此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生在不知不觉的教师形成性评价中对英语学习的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。 (3)教导学生听力测试的答案技巧笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上是和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（argin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 24pt; line-height: 150%; mso-char-indent-count: 2.0（4）教学反思目前专供初中英语听力教学使用的材料的确有限，考试中的听力题可作为教师进行听力教学的很好选材，学生也非常重视。 教研活动听力测试教学反思 听力测试教学反思2　　第2篇 高考英语听力考试考前辅导讲话稿 　　〖预览〗说时迟那时快，一转眼，高考就已经走到了我们的眼前。明后两天，3月14、15号，将进行高考的英语听说考试。虽说英语听说只有15分，可在这分分都是命根儿的时代，谁也别把豆包不当干粮。当然，想得更多的分，那得凭你的硬实力——你的英语听说能力。就像有一美国人，与中国姑娘结了婚，为了拜见岳父岳母大人时能用同一种语言，苦练中文听力，但迟迟未见大的长进。一天，他问妻子：“为什么我的中文听力这么差呢？”老婆说：“你的英语听力也很差呀……”这位仁兄就明显属于硬件不足！但是，想要得高分，也还有其他的一些东西需要注意。比如，现在的英语听说是电脑评分，这无疑是一个“冰冷的世界”，毫无人情可言。虽然用机器来管理人，回避了用人来评价的主观性的缺陷，但那就客观了吗？答案显然是否定的。先听一段文字，再让你口头叙述一下“中心思想”，然后用电脑来打分，以当今的技术条件，何谈科学，更谈什么客观？如果说这样做能够客观，那么何不尝试以后的高考语文作文阅卷都统一改由电脑打分？用电脑软件给唱歌者打分，网络上有，但那是娱乐，可这是“庄严”的高考！就说用电脑给你叙述英语打分。电脑要“打倒”被试者简直轻而易举，因为附加在被试者身上的枷锁实在是太多了，随便找个细节就可以打得你遍体鳞……听力测试教学反思3　　第3篇 高中政治学业水平测试备考总结 　　〖预览〗梁 娟 XX年12月，我被学校安排去接高二5、6两班的政治，高二年级面临1月份的学业水平测试，离考试时间只有1个月的时间，对我来说真的是时间短、任务重，面对艰巨的形式，我认真思考了复习应该采取的方式和方法，对复习工作做了认真的安