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　　听语文教学报告有感 [听语文教学报告有感]听语文教学报告有感正文：行走在小学语文阅读教学的路上 ·· ------听陈科长报告有感· 独树小学 李树诺今天上午，我怀着期盼已久的心情，便早早来到了会议室，对于我们每一个语文教师来说，这将是一个特殊的日子，因为我们临沂市的小学语文专家陈科长亲自为我们这些学员做报告，听语文教学报告有感。虽然已是立秋时节，天气也应该有一丝凉意，但是，天公的面庞依旧未改前几天的闷热酷暑，即使这样，会议室里还是做无虚席，学员渴求学习的热情就像这天气热浪一样一点没有减少。陈科长用他那富有亲和力的语言向我们娓娓道来当前小学语文阅读教学的话题，他用4个小时为我们做了题为《把握阅读教学规律实现有效阅读教学》的报告，给我们生动阐示了阅读教学的必威体育精装版的理论和方法，他的报告不但有必威体育精装版的理论指导，而且还用课堂中生动的案例来剖析当前阅读教学中存在的问题以及阅读教学中取得的成功，为我们阅读教学提供了前进的方向，心得体会《听语文教学报告有感》(..)。同时，通过学习也让我深受启发。众所周知，新课程标准实施以来，我们的小学语文教学已取得长足的进步，但是，正处于课程改革的初期，在阅读教学中课堂效率低下。下面结合这几年的教学实际谈下对阅读教学的一点体会：一、· 必须深入文本解读长期以来,我们都认为语文只能是字词句训练,认为把握住了语言文字也就把握住了语文的本原。因而语文课堂较少强调思维含量和思想深度。仅仅把文本定位在“言语层面”，将文本视为储藏着“语文知识”的仓库或某一语文知识点的例证。这样的文本解读是教师和学生无视于那些文本作者的思想，而将所有的文本因语文知识而一概等同视之。教学只是关注温度，而没有深度，光有技巧而没有内涵。而课堂的温度是表面的，唯有深度才能让教学具有永恒的力量。在这种语文教学中，课文的原意等于作者寄寓其中的原意，阅读教学的目的只是去追寻求证作者寄寓其中的原意。教师只是一个文本的忠实信徒，是文本作者的“知音”。他们不敢超越，也不想超越，他们虔诚地沿着文本铺就的思想之路，沿着作者的思维之河而上。或者说他们只是非常认真地执行着教学参考为他们预设的教学路标。这样的语文教学多了些凝重的共性中国大学网（..） 听语文教学报告有感2　　第2篇 语文主题学习实施汇报材料 　　〖预览〗语文主题学习实施汇报材料　　我们中国与西方一些国家相比，特别是与以色列犹太人相比，最明显的区别在于：我们的孩子在学校做题最多，读书最少。2015年统计的数据显示：以色列平均每人每年读64本书，俄罗斯平均每人每年读55本书，美国平均每人每年读50本书，我们国平均每人每年不足4本书，而且大部分是教学参考书、习题集之类的“教辅读物”，那些含有丰富的精神文化养料的书籍读得少之又少。这样的状况怎能让孩子体会到读书的快乐？怎能让我们的孩子积淀文化、增长智慧？为此，专家们提出：开展语文主题学习，引导学生在课堂上进行大量阅读，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来读书，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。专家们的这种改革在山东、深圳、北京、上海、江苏等许多地方得到了积极的回应，许多学校老师进行了实验探索，取得了丰硕的成果。　　2015年，我校被临沂市教育局确定为临沂市首批“语文主题学习”实验学校。“语文主题学习”就是把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位，在课堂中引导学生快乐的读书，读精心选编的书，培养孩子读书的兴趣、习惯和方法，用阅读的力量去影响孩子的一生！　　“语文主题学习”是把平时口头上“要孩子多读书”变为一种实际行动。这项实验遵循语……听语文教学报告有感3　　第3篇 初三语文履职总结 　　〖预览〗初三语文履职总结本学期我担任初三（2）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学年工作总结如下：一、端正思想，师生互赏认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。二、深入钻研，认真备课连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前 认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习