呼唤生命教育（教案） .docVIP

　　呼唤生命教育（教案） [呼唤生命教育（教案）]（一）教学目标1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感，呼唤生命教育（教案）。2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。（二）教学过程一、导入生命，是一个既沉重又意义非凡的话题；生命教育，是一个既容易忽略又不容忽视的内容。那么，现代社会上，青少年的生存状态如何，我国的生命教育现状如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我们将走进生命教育这个话题，一起进行一番理性的探讨。二、举例子1、自杀现象（1）2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一(四)班学生李力(化名)，连续两个通宵上网未回家。父亲来到学校与班主任一起对其教育，李父让其下跪认错。不想李力竟当众跑出老师办公室，从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17岁刘某高考成绩不理想，怕挨父母打骂而离家出走，从福鼎城关坐车到了沙埕港，又乘船来到嵛山岛，这时他已身无分文，又举目无亲，一时间他万念俱灰，从一块6.7米高的礁石上跳进海里，自杀身亡。小结：据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。2、校园暴力（1）2004年4月24日下午，沈阳市第157中学课间休息时，初二（3）班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二（6）班冯某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。（2）蔡胜豪，广州东山区某中学高二学生。家庭富有，为同学之间纷争“排忧解难”，并广交社会朋友，有“老大”之称。2004年3月，蔡胜豪为同学解决争端时引起其中一方不满，但他凭“老大”身份强行决断。3月22日，不满一方求助于另一中学的“老大”，纠集20多人与蔡胜豪一帮20余人群殴，双方均动用了水果刀、木棒、皮带、砖头等，造成3人死亡，30多人受伤严重后果，蔡胜豪当场被刺死。小结：据2001年调查，30％的中学生存在异常心理表现，15％有心理疾患，5％面临校园暴力威胁，教案《呼唤生命教育（教案）》(..)。3、残害动物（1）2003年1月29日，清华大学大四学生刘海洋将兑上火碱的饮料泼向北京动物园里一只正与游客戏耍的黑熊。2月23日，刘海洋故伎重施，又将有掺硫酸的饮料泼向两只无辜的大黑熊……对于为什么要残害动物，刘海洋的回答很平淡：“我曾经从书上看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我想验证一下狗熊到底笨不笨。”（2）2003年3月20日晚，成都某名牌大学一位大二女生，把一只仅三个月大的小狗活生生放人微波炉烤了一分多钟，小狗的主人就是这位女生……为什么如此漠视生命，他们的表现很冷漠：只是想看看小狗的反应。图片：二、思考讨论以文本为依据，从文本中寻找、概括答案。1、思考一：上述现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？（1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。（2）可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？（因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）3、思考三：为什么要呼唤生命教育？（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。（3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。（4）除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。（2）A、保存生命的教育，即生存教育；B、发展生命的教育，即生命价值教育；C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。三、文章总结问题探讨到此，我们对文章的思路也就基本有了一个清晰的脉络，下面小结一下：课文思路小结：一、提出问题：我国生命教育淡薄（1）二、分析问题：为什么要呼唤生命教育（2—7）三、解决问题：指出如何进行生命教育（8）四、拓展活动（这是一个开放的活动，大家尽可发挥自己的想象与联想，允许同桌之间或前后左右间讨论）1、活动一：荒岛生涯假如有一天你坐船出海，突然遇上风暴，船只被巨浪吞没，你被抛到一个荒无人烟的小岛上，你怎样寻求生存？2