班级活动与组织技巧定稿.ppt

班级活动与组织技巧 新晃龙溪口中学 王小波 SB+KB NB 不一定= =定一 班级活动的意义 班级活动的类型与形式 班级活动的一般过程和结构要素 班级活动的组织技巧 一、班级活动的意义 1、融洽老师之间、师生之间、学生之间的关系 2、是构建学习的重要组成部分 Dekeyser指出，人类的学习包括显性学习与隐性学习。显性学习就是意识到正在学习什么的学习，这是我们通常认识上的学习，知识技能传授多属于此。隐性学习是指未意识到正在学什么的学习，这是我们通常所说的潜移默化、润物无声、寓教于乐，在学校教育中班级活动多属于此。 一、班级活动的意义 3、促进班集体的和谐发展 班集体形成过程中的结构化程度： 孤立探索期——群体分化期——群体统合期 班集体形成过程中的人际关系程度： 组织服从阶段—责任依从阶段—和谐统一阶段 一、班级活动的意义 4、促使班主任自我提升 （1）形式所迫，被动学习（应付式） （2）职责所在，思前想后（进行式） （3）情有所动，为爱前行（前瞻式） 1、类型划分： 从功能上可以划分为： 德育性活动、知识性活动、 娱乐性活动和实践性活动。 从时间上可以划分为： 课内活动和课外活动。 从组织主体可划分为： 班级活动、团队活动、 学校活动、社区活动等等。 二、班级活动的类型和形式 2、形式： 会议型：学习讨论会、座谈会、主题班会、演讲会、 报告会、经验交流会、动员会、总结会、表彰会等； 文艺型：晚会、联欢会、故事会、诗词朗诵等； 劳动型：义务劳动、环保卫士等； 视听型：集体观看有意义的影视、文艺演出，参观军营、展览等 竞赛型：知识竞赛、学习竞赛、体育竞赛、趣味竞赛等， 游乐型：野炊、旅游等 二、班级活动的类型和形式 三、班级活动的一般过程和结构要素 1、班级活动的一般过程 活动的选题 活动计划 活动实施 活动小结 活动拓展 活动进程 活动提升 三、班级活动的一般过程和结构要素 活动 主体 活动 对象 活动 行为 活动 效果 活动心理氛围 活动心理 氛围 2、班级活动结构要素图 活动 主体 活动 对象 活动 行为 活动 效果 三、班级活动的一般过程和结构要素 三、班级活动的一般过程和结构要素 活动 主体 活动 对象 活动 行为 活动 效果 活动心理氛围 活动心理 氛围 2、班级活动结构要素图 活动 主体 活动 对象 活动 行为 活动 效果 三、班级活动的一般过程和结构要素 （1）活动主体 即参与活动的全体师生，老师更多的时候扮演的是“监工”、“摄影师”、“观众”、“大孩子”的角色，而不是活动的掌控者。 （2）活动（客体）对象 精神性对象--“谈情说爱”之情与爱；物质对象--快乐植树节中的树；人物对象--希望工程手拉手中受捐赠的孩子 。 （3）活动行为 活动主体为了达成目的而进行的一系列活动，这一过程中充分体现参与者的“三观”，作为组织者的老师要尤其注意“身教”与事后的总结引导。 三、班级活动的一般过程和结构要素 （4）活动成果 一次活动的成果远不止最终的结果，这需要我们用心去挖掘。 案例：班服设计 A酝酿--是否要班服 B班服设计确切的说是款式与图案的选择 C确定服装--各组拿出自己的方案 D服装的应用延伸 三、班级活动的一般过程和结构要素 例：班服设计过程： 1、酝酿——是否要做 2、设计——怎么做 3、定装——说服别人 4、延伸——拓展应用