一非正式学习.doc

一．非正式学习 非正式学习进来越来越多地受到大家的关注，最近拜读了Jay Cross关于非正式学习的著作，了解了一些国内学者对于非正式学习的论述，在这里做一个小小的总结，并提出自己的冷思考，提出自己对非正式学习本质的新认识，同时把非正式学习的思考方式向其他方向延伸一下，也算是一种别样的扩展。 非正式学习 正式学习的定义是以课程、任务、研讨会等形式展开的教学活动。（无论是否是在教室中进行还是在线进行）例如：“自成一体的教学为练习和测试提供了一个结构完整的、全面广泛的、合乎逻辑的处理途径。” 非正式学习被认为是包括信息和内容在内的一切事物，会议、书籍、网站等等，或者是非正式的人与人的交流，例如交谈、讨论、会议等等。几乎是在不知不觉中，你都在任何地方向任何东西学习。 “还认为学习意味着学校？拓展你对学习的定义吧，把你与同伴和孩子们的对话、你从书本、文章、非正式网络、因特网有哪些信誉好的足球投注网站、电视学到的，及你通过尝试和错误学到的包容进来。现在，利用你的世界中发生的一切，把它作为一种资源，学习更多。”摘自“Learn More Now, Informally”，玛茜亚 L. 康娜，2005年5月。 Jay Cross指出，非正式学习中的投入和产出是极不协调的。如今它已经被广泛的认同：75%~80%的学习是发生在非正式的组织活动中的，但是大部分培训部门把精力集中在只有20%（正式学习）的部分。 （如下图所示：正式学习与非正式学习的投入与产出反差。引自： HYPERLINK /Learning/The%20Other%2080%25.htm /Learning/The%20Other%2080%25.htm）? ??????? 我们可以通过与正式学习对比，来弄清楚什么是非正式学习。下表罗列了他们之间的主要区别： 正式学习 非正式学习 自成一体的系统/以教学事件为条件；以专题方式提供全面的、合乎逻辑的练习与应用 信息内容或在需要时与人们展开的非正式的交流 外在的（客观的） 内在的（本质的） 内在的（本质的） 外在的（客观的） 一般的教育和培训机构 明确的培训课程和方案 明确的学习团体 一般的/其他的 由专家创造和实现（学者、导师、领导、中小企业） 由专家和其他人创造和实现（使用者产生） 课程班级讲习班研讨会 内容 参与者 半正式活动 报告 帮助中心，同事，（电子邮件，即时通讯，聊天室，论坛，网络会议）专业协会社团，社会网络 教程个别指导 演示，文件，博客，播客，新闻推送，维基，会议，书籍，网站 ?关于非正式学习的冷思考 学习本来就是无处不在的。延续非正式学习的思考方式，实质是广义学习的进一步解释。我们出生不会吃饭，我们也不是在课堂中学习如何吃饭的；同样，算术并不是上学以后才接触，实际上妈妈带我们去买菜的时候就教育我们要学会和农民伯伯砍价了。如此这般说来，我们学的绝大多数技能和知识，是以非正式的形式习得的，这就是非正式学习。对于非正式学习的理解，我们并不简单的理解为在放学路上等车的时候利用过往的车牌号算24诸如此类简单的节约时间技巧。Jay Cross更多地认为非正式学习的关键是日常交流。TOM老师也认为非正式学习不是技术或者认识，而是一种理念一种状态。 那么我们的问题就出来了：为什么我们花了全部精力的80%得到了习得知识中的20%。明知道全部精力的20%却得到了学到知识的80%，我们为什么还要正式学习。 1、非正式学习从某种意义上说只是一种分类 当讨论到这里，非正式学习的提出似乎只是对学习从另一个角度进行分类。狭义地通俗地说，上课属于正式学习，日常生活属于非正式学习。追本朔源，这是“生活即学习”的进一步阐述。 这种分类为我们打开了一个崭新的视角，把我们所忽视的，习以为常而未曾重视的学习提到大家注意的高度，并引起我们的注意，这样有意识地开展非正式学习，进而促进我们的学习，提高绩效。最有价值的学习常常是偶然发生的。的确，我们在正式学习时往往发出“以前好像看到过”之类的感慨，那是因为，我们没有注意到非正式学习给我们带来的创意与有价值的思考，等到我们要用到时，闪光和价值已经很难找回了。这就是非正式学习的价值与意义所在。 当然这样的分界已经越来越模糊：比如，老师留了一个作业，为了完成作业，我自己读了一些材料，和一些朋友聊了一些有关内容，这一过程哪些是非正式学习哪些又是正式学习？但是正式学习与非正式学习可以涵盖所有学习模式，而且最重要的是，从这个角度认识学习可以现实地解决很多问题。 2、盲目推崇非正式学习忽略了时间与效率因素 这里有一个大家没有提及的要素：时间与效率。之所以正式学习在我们的学习中是最重要的一部分，是因为正式学习能在最短时间内习得最多的知识。而非正式学习则需要花费大量的时间。过度推崇非正式学习只是看到了其投入与产出的极大反差，而忽视了时间与效率