5藤野先生.ppt

藤野先生送给鲁迅的照片 藤野先生与两个儿子合影 仙台医学专门学校正门 鲁迅上过课的阶梯教室 绯 红: 四、从下边两题中，选做一题。 1．学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。） 2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写? （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） 4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段） ①为“我”添改讲义； ②为“我”纠正解剖图； ③关心“我”的解剖实习； ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责、热诚、正直) (治学严谨) (热情诚恳) (严谨求实) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？ ①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）； ②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。 使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。 6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？ 答：怀念与感激 （37段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” 7、贯穿全文的叙事线索是什么？ 线索 明线： 暗线： 回忆藤野先生 （与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。） 鲁迅先生的爱国精神。 （思想感情的变化） 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 语言品味： （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致——原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。 2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？ 从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可