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北京师范大学 刘恩山 模块二初中生物学教学中探究式教学策略的应用 1. 探究式教学的内涵 2.探究式教学策略的教育价值 3.探究式教学策略的原则和注意事项 4.探究式教学的形式 模块内容框架 专题一 探究式教学的内涵 【主要观点】 1.“倡导探究性学习”是重要的课程理念之一。 2.“科学探究” 是10个一级主题之一。 3.《标准》的教学建议对“引导并组织学生进行探究性学习”提出了哪些具体要求？ 4.《标准》的评价建议对“学生的探究能力进行评价”提出了哪些具体要求？ 【案例分析】《鸟类的生长与发育》 【思考】 1.“科学探究”主题包括哪些内容？ 2.如何理解探究、科学探究、探究性学习之间的关系？ 专题二 探究式教学策略的价值 【主要观点】 1.提高学生的科学素养 2.学生真正成为学习的主体，实现有效地学习 3.发展学生可持续学习的能力 【案例分析】 细胞核是遗传信息库（1） 【思考】 1.你是如何理解“提高学生的科学素养”的？ 2.探究式教学策略的价值有哪些？ 专题三 探究式教学的原则 和注意事项 【主要观点】 1.探究式教学的原则 （1）目的性原则 （2）部分探究与全部探究相结合的原则 （3） 主体性原则 （4）面向全体学生，主动发展的原则 （5）与多种教学方式相互补充的原则 （6）实践性与创新性的原则 （7） 科学性和教育性的原则 2.探究式教学的注意事项 （1）教学内容 （2）师生关系 【主要观点】 【思考】 从教学原则和教学注意事项方面分析，如何保证探究性式教学的实效性？ 专题四 探究式教学的形式 【案例分析】 3.《绿色植物对有机物的利用》 2.《细胞核是遗传信息库（2） 》 1.《植物细胞吸水与失水》 1. 按照探究的所需的时间分类：长时探究、短时探究。 2. 按照探究的过程是否完整分类：可分为完整探究和部分探究。 3. 按照探究的内容分类（生物学的学科特点）：可分对生物形态结构的探究和生物体生理功能的探究。 【主要观点】 4. 按照探究是否经历真实的实验：可以分为实验探究和模拟探究。 5. 根据学生活动情况，我们把探究学习或探究教学分为：发现式探究、推理性探究和实验式探究三种基本形式。 【主要观点】 【主要观点】 发现式探究 发现式探究是学生在观察、实验的基础上，在教师的问题引导下，主动探索，自主发现学习的主要内容的过程。发现式探究过程中，教师所提的问题必须是开放性的（非固定答案的问题），而非封闭性的（答案固定的问题）。 【主要观点】 实验式探究 实验式探究是让学生亲历一个完整实验的全过程，通常包括提出问题、作出假设、制定实验计划、观察结果、得出结论、表达和交流等步骤。实验式探究和发现式探究的开始阶段是类似的，从“设计实验”开始，实验探究的特征得以显露出来。 推理性探究 推理性探究过程中，学生没有经历动手操作的步骤，而是采用探究方法完成特定任务。这种形式的探究旨在培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，它主要是开发学生的批判性思维技能。 【主要观点】 例如，基于资料分析的推理性探究是一种常用的探究策略，此时教师对素材的选择和组织是决定教学成败的关键环节之一，与生物学相关的社会热点、生物学史的材料是教师可选择的重要素材。 【思考】 1.上探究类型的课时，您感觉困难之处有哪些？ 2.探究课对教师素质提出了怎样的要求? 【布置作业】 请举例分析在探究式教学的设计和实施过程中，教师存在的主要问题？ 课例分析 检验植物叶片气孔 《植物细胞吸水与失水》 课例分析 《细胞核是遗传信息库（2） 》 课例分析 《绿色植物对有机物的利用》 课例分析 北京师范大学 刘恩山