主动提升 凝炼特色.ppt

一、注重精神引领， 激发教师成长的自主性 二、突出模式推行， 提升课堂教学的有效性 三、强化学风建设， 提高学生学习的主动性 四、抓实过程管理， 突出教学管理的针对性 一、注重精神引领， 激发教师成长的自主性 以青年教师发展学校为载体 进行两种引领 现象：出工不出力，出力不出心，出心不尽心 实施三大工程 六 要 每周要听本班教师一节课 每周要组织一次主题班会课 每周要召开一次班干部会议 每周要进行一次班级总结 每月要与每个学生谈一次话 每学期要对每个学生进行一次家访 每周坚持至少与两位教师进行交流； 每周至少与一名学生进行一次交谈； 每天坚持至少巡查校园两次； 每周坚持至少发现一处存在问题； 每周坚持至少提出一条工作建议； 每周坚持至少检查一次捆绑学科教研活动； 每周坚持至少听课评课两次； 每天坚持至少看一篇报刊文章； 每周坚持至少召开一次部门会； 每周坚持至少发现一个教师的闪光点。 二、突出模式推行， 提升课堂教学的有效性 1．定位 杜绝无效低效课堂，让每堂课的教学效益都达到良好水平。 2. 做法 选定难点课型，制定规范模式； 开展实行研讨，进行广泛论证； 集结编印成册，全力推行实施。 《课型模式汇编》 22种 举例《名著导读课课型模式》 《试卷评讲课课型模式》 3. 实效 两节政治学科试卷评讲课迥然不同的效果对比 三、强化学风建设， 提高学生学习的主动性 四、抓实过程管理， 突出教学管理的针对性 * * * * * * * * * * * * * * * 主动提升 凝炼特色 快速发展 扬州市田家炳实验中学 一个载体 两种引领 三大工程 活动序列化 形式多样化 组织有形化 （固定人员 固定时间 固定阵地） （德育工作 教学技能 科研能力 心理素养） （头脑风暴 现身说法 请您点播 答记者问 现场答辩） 谈心工程 发现工程 每周坚持与两个以上教师交流谈心，每学期与全体教师进行一次以上交流。 每周坚持发现一个教师身上的闪光点，每学期集结编印成册，广为宣传表彰。《感动田园》 用沟通化解矛盾 用目标凝聚人心 用激励提升信心 攻心为上 教 师 队 伍 德 育 队 伍 干 部 队 伍 十个字 六 要 十个坚持 专业引领 多元培训 十 个 字 备 改 评 思 读 听 考 讲 研 辅 督 查 指 导 激 励 用学科活动激发兴趣 用感恩教育磨砺意志 用表彰奖励体验成功 三线巡课 专职人员巡课（重课堂常规） 管理干部巡课（重课堂模式） 班主任巡课 （重学生投入） 指导课堂笔记 指导学习方法 《学科规范》 《考试指南》 指导整理知识 关口前移 回归基础 突出落实 三个靠前 靠前指挥 靠前督查 靠前指导 四个基本 学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责 五个举措 个人初备记录 课堂质量飞检 作业批改记录 典型课堂解剖 多维信息反馈 扬州市田家炳实验中学 名著导读课型模式（暂行） 为了切实增强名著导读课的科学性、实效性，提高名著导读课的效率，特制订名著导读课的“六步”基本模式，供各位教师参考。 一、提前预告。学期放假前向学生提前预告新学期将要导读的名著，要求学生利用假期通读全书，做好读书笔记。 二、笔记展示。“名著导读”课实施前，收齐并评述选出优秀读书笔记进行公开展示点评，激励学生养成做读书笔记的习惯，并逐步提高读书笔记的质量。 三、常识交流。课堂中对名著的作者、背景、主要内容、主要内容、主要人物、主要情节、主要思想主旨等进行交流。可以以提问检查的方式，也可以知识竞赛的方式，也可以新闻发布的形式，也可以集中展示的方式进行。 四、精彩欣赏。1.课外细读名著节选，完成核心习题。习题由教师布置。 2.课内围绕节选部分的精彩之处进行赏析。可以是环境描写，可以是人物形象，可以是遣词造句，可以是主题思想，可以是情感倾向，等等。 五、评价质疑。教师引导学生对所读名著进行自主评价，评价可以围绕作品的思想倾向、现实意义、人物形象、遣词用语等内容展开，鼓励学生作出自主的评判。 六、实践拓展。可以围绕所读名著进行“读书报告会”、“主题讨论会”、“主题黑板报”、“延伸阅读”等语文实践活动。 扬州市田家炳实验中学 试卷评讲课基本模式（暂行）