主讲教师曲小源二年制数控技术专业的培养目标.ppt

2.在教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，注重培养学生实际操作能力，提高学生的学习兴趣、挖掘潜能，增强学生掌握技能的实效性。创设专业教学活动的情境，以学生为主体，以教师为主导，以技能训练为主线，以综合职业能力为培养目标，充分发挥学生主观能动性和创新精神。选择典型工作任务，注重师生互动、教学相长。构建以教、学、做（练）结合的教学法、项目驱动教学法、自主学习教学法等为主体的专业教学方法体系，有效地培养学生的技术应用能力。根据行业技术发展趋势，在教学中及时引进先进维修技术和理念，有效地培养学生创新意识和可持续发展能力；加强与企业的“零距离”对接，强调学生“真刀真枪”的岗位训练，有效地培养学生的职业素质与实际工作能力。 在建设与课程配套的立体化教材时，注意在已有优秀教材的基础上，根据课程大纲要求，结合几年在数控技术应用领域中积累的丰富实践经验，首先进行自编讲义。其次，以文字教材为基础，抓住重点和难点，制作一些教学多媒体课件，将数控维修技术的实用知识形象地展示给学习者，从而掌握数控设备的维修方法和技巧。第三，根据本课程大纲要求，编写一些实用性很强的实训课题，以及把典型故障引入到实训教学当中，使学生的技能得到更全面的发展。 课程建设目标 （1）建立结构合理、人员稳定、教学水平在国内领先、教学效果好的教师梯队。 （2）与国际接轨，更新课程理论教学和实训教学内容，提高教学水平，建立符合一流高职教育水平和培养方案要求的课程标准和工学结合的教学体系。 （3）改革教学方式和教学方法，创立培养创新人才的教学机制。 （4）根据需要开发出与新的课程体系相配套的“教学做一体化”优质教材。 （5）科学、合理地利用现代化教学手段。 （6）建设先进的教学实训条件。 本课程已上网资源 1.申报表 2.课程简介 3.教学设计 4.课程标准 5.课程特色 6.教学队伍 7.教学课件 8.课程教案 9.电子教材 10.参考文献 11.职业标准 12.设备说明书 13.实训条件 14.工学结合 15.教学效果 16.项目练习 * * 学习领域 数控机床电气控制与维修 主讲教师：曲小源 二年制数控技术专业的培养目标 为制造业企业的生产一线培养具有良好职业道德和创新精神，能够熟练进行数控加工设备的操作和维护维修以及数控加工工艺和数控加工程序编制的高素质高技能应用型人才。 课程定位 本课程是高等职业学校数控技术专业的一门核心课程，是提高学生数控机床安装调试与维护维修能力的最为重要的课程。 通过该课程的学习，使学生全面掌握本专业所必需的数控机床维修方面的知识和基本技能，获得在企业单位从事数控机床的使用维护及维修等工作的能力，掌握数控机床故障诊断的方法，并为今后的工作奠定基础。 教学理念 根据我院的办学理念（教学以致用）和人才培养模式（实境耦合），结合本课程的特点，在教学过程中，我们不断的转变教学理念，更新教学思路，具体表现为： 1.体现以职业能力为基础，以应用为核心，以“必需、够用”为原则；突出工学结合，教学案例紧密联系企业实际；课程内容与相应的职业资格标准相衔接；建立以工作过程为导向、以典型数控机床为载体的课程体系。 2.渗透职业道德和职业意识教育；体现以就业导向的职业教育，帮助学生树立正确的择业观；培养其爱岗敬业和创新精神；树立安全意识和环保意识。 3.注意运用新观点、新思路来审视、讲解经典内容；不断适应社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，传授新知识、新技术、新工艺、新方法。 课程设计思想 （1）以理论知识点的理解为出发点设计课程。 该课程是理论实践一体化课程，含有许多理论知识，如果只是在课堂上讲解，学生必然感到枯燥，而且脱离实际的讲授使学生无法正确理解知识。因此，课程设计时，围绕这些知识点精心安排实践内容，使学生通过感性的认识上升到理性的认识。 （2）以提高实践技能水平作为归宿 该课程是实践性较强的一门课，最终目的是达到提高学生技能水平，因此，实践课程的安排还有很大程度上要考虑提高学生的实际维修能力。 教学创新 1.把握高职发展方向，以市场为导向，加大课程改革力度，构建了以工作过程为导向的新的课程体系 在教学过程中，通过校内实训基地、校企合作等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 在教学过程中，学生是学习的中心，教师是学习过程的组织者和协调员，教师按照工作过程（数控机床的安装、连接、调试等），以“咨迅—决策—计划—实施—检查—评估”这一完整的“行动”方式进行教学，在教学过程中与学生互动，让学生通过这一“做”的实践中，掌握技能，学得知识，从而构建属于自己的经验与知识体系。 教学创新