第十三讲情绪.pptVIP

情绪的研究方法 刺激—反应法 情绪诱导法 时间抽样技术 刺激—反应法 条件性情绪技术 逻辑： 　　将条件反射程序加载强化所维持的某一操作行为上，依据操作行为的变化来推测情绪（见下表） 条件刺激…消极刺激 条件刺激…积极刺激 积极基线 焦虑或恐惧 欢快 消极基线 焦虑或恐惧 欢快 条件刺激…消极强化刺激 条件刺激…积极强化刺激 积极基线 　　　—— 　　　　—— 消极基线 宽慰 愤怒和攻击 研究范例 如斯金纳箱中，一只饥渴的老鼠为了饮水而按压杠杆。当其反应比率固定时（积极基线），给予一个条件刺激（5分钟的咔嗒声），条件刺激结束时，白鼠接受一个短暂的电击（消极刺激）。 最初条件刺激没有效果，与消极刺激结合后，会引起反应频率的下降。而反应频率的下降被认为是白鼠对咔嗒声的恐惧。 双跑道程序 挫折（Amsel） 定义：先体验到奖赏后，又体验到无奖赏时所出现的情绪 实施步骤：经第一条跑道到目标箱，获取食物，再经第二条跑道到目标箱，获得食物；改变第一个目标箱获得食物的可能性；在第二条跑道上的跑速加快→挫折的作用 欢快(Mayer McHose) 提高第一个目标箱的奖赏度，在第二条跑道上跑速变慢→欢快的作用 三跑道程序（鲍尔） 对刺激—反应法的评价 优点 控制相当严密，刺激和反应变化间存在一一对应关系，易于解释因果联系 程序内部可操纵的变量多 解决了研究伦理方面的难题——以人为被试 不足 主观因素会干扰对实验结果的解释 只可用于研究情绪本身，无法研究情绪变量与其他心理变量的关系 情绪诱导法 单词诱导法—使用带有情绪色彩的词来诱导积极或消极情绪的方法 戴辛格（1931） 自变量 引起愉快感受的词（如亲爱的、休假） 引起不愉快感受的词（如呕吐、自杀） 无关的词（如筐子、作用） 因变量：被试的皮肤电反应 结果：与无关刺激相比，愉快和不愉快刺激均能引起皮肤电反应升高，而不愉快刺激引起的皮肤电反应更为明显。 图片诱导法 Murphy等（1993）： 自变量 变量一为呈现的图片——男人和女人高兴和生气时的表情图 变量二为图片呈现时间——1000ms和4ms 因变量为被试对紧接着呈现的中文签名的偏好程度 结果 情绪诱导图呈现时间短时，诱导效果好；消极诱导组被试对中文签名的评价最低，而积极诱导组被试对中文签名的评价最高。 时间抽样技术 实施要点 日记与问卷：要求被试在３０天中，每天４次记录当时的情况和情绪体验，回答规定的７个问题，并在此起见，进行卡特尔１６ＰＦ测试 时间抽样：每天４个时间由计算机随机安排；抽样点在睡眠时间或被试忘记日记要做标记 法沙弗和布兰德施泰特（2001）：工作活动中的情绪和工作者人格的关系 被试：12个起重机司机和8个操作员 自变量 被试的人格（内向或外向） 情景维度：空闲对工作；较低危险性工作情景对高危险性工作情景 结果：外向者在危险性高的情景中感觉更好。 评价 优点：适用于现场研究；能长期追踪被试的情绪体验；即时报告 不足：对于时间、财力、精力要求高；自我报告的局限 情 绪 实验心理学用科学实验的方法研究情绪。 面临的困难： “情绪”本身的意义并不明确 情绪实验研究的生态效度较难把握 情绪与环境、认知和行为存在着复杂的相互作用。 情绪的产生 1884年，詹姆斯—兰格理论：刺激引起生理反应，生理反应引起情绪。 20世纪50年代，阿诺德：认知评价是情绪产生的直接原因 伊扎德：情绪的产生由环境中不同因素引起 沙赫特和辛格（1962）：考察生理、认知和环境三方面对情绪产生的作用 实验程序： 第一步：给三组大学生注射肾上腺素，使其处于同样的生理唤醒状态 第二步：诱使三组被试对生理状态产生不同的认知解释 第一组，药物的真实效果：心悸、手抖、脸发烧 第二组药物不真实效果：双脚麻木、发痒、头疼 第三组，无副作用 第三步：每组被试再分成两组，进入不同的环境 一组进入愉快的情境：滑稽表演 一组进入愤怒的情境：强迫回答问题 预期：如果情绪由生理状态决定，三组被试的情绪应该一致；如果单独由环境因素决定，在愉快的环境中感到愉快，在愤怒的环境中产生愤怒。 结果： 第二组、第三组在愉快的情境中表现出愉快，在愤怒的情境中表现出愤怒：对真实生理反应的认知解释是错误的，因而情绪反应随环境而变化。 第一组在两种情况中都比较冷静：能正确的解释和估计真实的生理反应，对环境的影响也进行了认知解释，因而能平静的对待环境的作用。 结论：情绪是认知过程、生理状态和环境因素共同作用的结果，其中认知因素起着至关重要的作用。 情绪的先天习得——哈洛实验 实验背景 行为主义——情绪习得论：幼猴对满足其生理需要的事物产生依恋。 先天论：幼猴的依