(冀教版)五年级语文下册教案唯一的听众2.docVIP

《唯一的听众》教案 教学目标： 1.掌握本课生字词。 2.了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因。 3.引导学生体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。 教学重点：引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。 教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教学时间:2课时 教学准备:课件 教学过程： 第一课时 一、揭题： 1.今天咱们来学习一篇新的课文，请大家认真看老师写课题（师边板题边提示：“唯一”的“唯” 字右边是4横不能漏了。）齐读课题。“唯一”是什么意思？ 2.读到这个课题，你有什么疑问吗？ 预设：为什么说是唯一的听众？这是一个什么样的听众？ 这位听众说了什么，做了什么？ （相机板书：为什么？什么样？说？做？） 同学们真会提问题，这些问题咱们在课文里都能找到答案。 二、初读课文： 1.那就把书打开，让我们一块儿来自由地大声地读读课文，如果遇到不懂的字词，可以查字典。 2.同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。 这是课文中的生字新词（课件出示：蹑手蹑脚、悠悠的小令、隆重的仪式、抱歉、溜走、嘿、无法割舍） 同桌互相读读，有错误互相帮助纠正。 谁来读给我们大家听听。（指名两人） 全班一块儿来。 3.通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗？或者有哪个生字的读音、字形你想给大 家提个醒。（指名回答） 4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了，把它们送回课文，有没有信心读好呢？ 那咱们就请这两组同学来读，一个人读一个自然段，明白吗？ 其他的同学认真听，待会儿请你来评。 三、梳理重点问题 预设：（1）为什么我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众？ （2）老妇人似乎没有教我，我却发生了巨大的变化，这是为什么？ 小结：送给大家一句话——会提问题的孩子才是真正会思考的孩子，大家提的问题都非常有价值，下节课我们就围绕这些问题来展开学习。 第二课时 上节课我们初读了课文，提出了许多很有价值的问题，这节课我们就循着同学们的问题去展开学习。 一、解决问题一 1.指名读问题，要想解决这个问题怎么办？（读书） 好，那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文，并寻找答案，别忘了勾勾划划，做好批注。 2.学生交流 （1）“我”开始练琴的时候，饱受家人的打击。 （引导学生体会：“白痴”、锯床腿，这些评价出自“我”的父亲和妹妹之口，可见“我”的琴艺之差） （２）“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动是不断变化的。 在我身上所发生的这些巨大的变化都是因为这位老妇人，这清晨里唯一的听众。 （引导学生体会作者从开始的“沮丧”“不自信”到认真练习直至获得成功，都是因为有了这位 唯一的听众） 过渡：每一个发现作者这份成长都会为他感到由衷的高兴。高兴之余，人们也一定会问——（请学生接）为什么会有这些变化？是谁让作者一步步变得自信，一步步走向成功？对，就是因为那位——（请学生接）老妇人，那位——唯一的听众的帮助，用妹妹的话来说就是得到了这位名师的指点。可是我又想起了同学们的这个问题。 二、解决问题二 1.指名读问题 同学们再读读课文，看看能否读懂这位名师的教导有方。 2.学生交流。 语言：①“是我打搅了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得 非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 　　（引导学生理解老妇人为什么说自己的耳朵聋了，这是给“我”勇气和力量） 　　 指导朗读。 ②“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？” 老妇人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我来读一读吧。（故意读成“也许我会用心去感受这音乐，我能在每天早晨做你的听众吗？”） 这样写行吗？你体会到什么？ （引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴） 指导朗读 ③“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很大，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去） 　 听了老妇人的话，“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。这是一种怎样的感觉呢？（被认可，被赞赏，有自信） 被认可、被赞赏、有自信的“我”在行动上有什么变化呢？ （引读“我又开始……”） 这个