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讲 故 事 讲故事 故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。 讲故事是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。 文讲和武讲 1.“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适用对象为小学高年级和中学学生。 2.“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调变化较大，并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。 一、讲故事的准备 1.反复研读，熟悉内容 2.理解主题，明确目标 3.看清对象，选择方式 4.适当加工，力求生动 二、讲故事的要求 1.情节曲折，结构完整 2.人物鲜明，关系理清 3.“话”“表”兼用，形神具备 三、讲故事的技巧 1.开讲与收尾技巧 2. “话”与“表”的技巧 开讲的技巧 1.提问式 先提一个使听众感兴趣的问题，引起听众的思考。提问时，语调要上扬，停顿时间稍长一点。 小朋友，你们都知道孙悟空吗?孙悟空手里使的兵器叫金箍棒。你们知道他的金箍棒是从哪儿来的吗?现在我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。 开讲的技巧 2.议论式 针对教育目的，简单地阐述一个道理。这样既引起听众兴趣，又便于更好地发挥讲故事的教育作用。 大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢?下面哪，我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》。 开讲的技巧 3.介绍式 这种方法适合于那种节选的故事，或是根据某一个故事续编的故事，即先把故事的起因介绍一下，然后把前后连贯起来，使听众有一个完整的印象。 社会上有不少人认为金钱万能，甚至有的家长为了赚钱而让小学尚未毕业的孩子去做生意。其实，在世间最有价值的要算知识和智慧，一个人有了这两样东西不愁赚不到钱的，相反金钱却无法买来知识和智慧。不信，请听我讲一个《金钱和智慧》的故事。 收尾的技巧 故事收尾的方法，可视故事长短而定。 长故事一次讲不完，可用突然刹车的方式在关键的地方停下来，给听众留下悬念。 “要知后事如何，且听下回分解”。 短故事收尾 1.高潮处收尾 言尽而意不止，给听众造成种种猜测。 比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且不懂装懂的一句话：“西瓜嘛，就这味!让人感到这群猴子愚蠢到了极点，既好笑又耐人寻味。 短故事收尾 2.提问式收尾 启发听众思考故事中的思想意义。 “小朋友，你们说，母鸡的话对吗？” ——《小土坑》 “小朋友，你们知道那只鸟的教训到底是什么呢？” ——《白头翁的故事》 短故事收尾 3.总结性收尾 直接告诉听众故事的教育作用，例如： “唉，谁叫他们上课不专心呢！” ——《上课》 短故事收尾 4.尾声式收尾 扩展原故事的情节和结局，以满足听众的心理要求。 “等猪八戒醒来，他已经变成一个非常聪明的新猪八戒啦！” ——《猪八戒换脑袋》 “话”的技巧 口语化 语气语调富于变化 猴儿王找到个大西瓜。 现在，我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。 “表”的技巧 1.设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化 2.学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响 3.借助态势语，生动表现人物的形象性格 猴王吃西瓜 猴儿王找到个大西瓜，可是︱怎么吃呢?↗∣这个猴儿啊是从来（摇头）也没吃过西瓜。忽然∣他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：（双手后背） “今天∣我找到一个大（双手掌心向内比划一下）西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的，不过∣我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿；要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。” 小毛猴一听，搔了搔腮（搔头，眼神亮出）说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿。’’猴王刚想同意，“不对，↘我不同意小毛猴的意见!↘”一个短尾巴猴儿说，“我清清楚楚地记得∣我和我爸爸到姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想（神情认真）西瓜是瓜．甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦!” 猴王吃西瓜 大家一