1.1宇宙中的地球(教案)[1].docVIP

第一节 [教学目标]： 一、知识目标 1．了解 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 　　3． 　　4．理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 ．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 　 ．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、目标 　　通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。教学重点天体系统的层次；理解地球是太阳系中一颗行星的含义理解地球教学媒体地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图“太阳系模式图”挂图，。 2课时 [讲授过程]： 第一课时 【新课导入】 初中地理学习， 【板书】 第一章 研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，【板书】第一节 一、【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。?【过渡】【讨论】请同学们举出一些天体系统的例子。 【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转） 【板书】 、天体系统 【启发】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系） 【讲解】 地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为384万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，；而银河系有2000多亿颗太阳就处于距银河系中心2.万光年的位置上。 【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。 【】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。 人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。 【】 同学们【板书】（2）天体系统 小结：本节课只有两个知识点，内容比较简单，但需要同学们自我总结，对宇宙空间有一个大致的了解，其中一些细枝末节也是比较有意思的，有助于帮助你们理解我们所要掌握的这两个知识点。故希望同学们好好看书。 作业：优化设计的随堂练习。 教学反思：本节课内容相对较少,但这是本学期开篇内容。故可以稍稍的使用心得教学方法。先留出5分钟让学生自己看课本，教师在提问，看他们是否能言简意赅的总结出问题的重点。其次，教师做好引导，稍微涉及一点课外的知识，从而丰富学生的眼界，加大对地理知识的学习兴趣。最后，注重练习的重点考察的是什么，带领学生学会分析问题的能力。 第二课时 【复习提问】 【导入】【板书】【启发】太阳系？ 【讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。【启发】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有许多共性，大行星在运动特征和结构特征上共同之处【板书】．九大行星的运动特征和结构特征 【总结讲解】1（1）九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。 包括行星 距日 远近 体积 质量 平均 密度 表面 温度 卫星数目 光环 有无 类地行星 水、金地、火 近 远 小 大 高 低 没有很少 无 巨行星 木、土 大 小 多 有 远日行星 天、海冥 介于前两者间 介于前两者间 较多 有无 边启发，边指导学生填上表。 （2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。 【】 通过我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在 【】 【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件—— 【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？ 根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。 【巩固练习题】(投影片，当堂完成) 1．为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星? 2．分析说明地球上存在生命的原因。 【板书设计】 一、地球在宇宙中的位置 1、几种常见的天体 2、天体系统 二、太阳系中的