1.4《学用地理统计图》.doc

单元活动 学用地理统计图 【教学目标】 知识与技能：初步了解人口地理统计图的种类，学会判读各种人口统计图；学会根据不同的地理数据，选择适当的表述方法，并运用图表提供的信息分析、解决问题。 过程与方法：通过对常见人口统计图、人口年龄结构金字塔图和统计图的判读，提高读图、识图、析图的能力，培养搜集整理信息，并运用信息分析解决地理问题，表达自己见解的能力。 情感态度与价值观：培养正确的地理思维和读图分析能力，激发探究兴趣，加深对人口地理统计图和有关人口问题的理解。 【教学重点】 各类地理统计图的阅读、分析、应用。 【教学难点】 三轴、四轴坐标统计图的阅读、分析、绘制、应用。 【课前准备】 收集本县国民经济发展资料，人口资料，利用多媒体、扫描仪等先进教学设备绘制多幅统计图。 学生：收集本村或街道人口资料，预习课文等。 【教学过程】 〖引入新课〗 在地理学中，我们常会遇到一些反映事物及其发展变化特征的数据，为了使某些枯燥、复杂的数据变得直观生动，便于分析和比较各种地理事物的“量”的变化，我们常会用到地理统计图。今天我们就以人口统计图为例，学用地理统计图。 〖新课讲授〗 一、学用常见的人口统计图 ［教师活动］展示图1－4－1，图1－4－2，图1－4－3，图1－4－4 [教师提问]这是我们初中阶段学过的四类常见的人口统计图，请同学们比较它们各自的优点是什么？我们应如何选择使用它们？ ［学生回答］略。 ［学生活动］1.读图1－4－5，比较各大洲人口出生率、死亡率、自然增长率的高低；分析出生率、死亡率、自然增长率三者间的关系；分析和大洲人口增长阶段及原因。2.读图1－4－6，分析世界人口变化趋势及发展中国家与发达国家人口差异，讨论P27问题。 ［学生回答］略。 ［学生讨论］地理统计图的阅读程序。 ［教师总结］统计图一般可依下列程序阅读：读图名――读坐标（或图例）――读数据（大小及变化趋势）――分析数据――用文字揭示联系或规律――图表转换（或图图转换）。 ［课堂练习］根据教师提供的资料，绘制各乡镇人口柱状图及近50年我县人口增长折线图。 ［承转］一直以来，人口问题一直是困扰许多国家和地区的首要问题，许多问题如环境、社会、经济发展等问题都因它而起，因此研究一个国家或地区人口问题意义重大，下面我们探究能较好反映人口问题的“人口年龄结构金字塔图”。 二、探究人口年龄结构金字塔图 ［学生活动］以图1－4－7世界人口年龄结构金字塔为例，分析人口年龄结构金字塔的构成，并根据塔的形状分析人口增长特征。 ［教师归纳总结］人口年龄构成表示各年龄组人口数量在总人口中的比例关系，人口年龄结构金字塔是表示一个国家或地区人口年龄、性别构成的统计图，因形似金字塔得名。一般表示方法是将总人口按性别分成两栏，再按一定的年龄段分组，以图中的纵轴表示各年龄组，横轴表示各年龄组中男女人口占总人口的百分比。 人口年龄结构金字塔图能生动、形象地表明人口增长类型：塔底座越宽，顶端越尖，表明年轻人口占总人口比重越大，反映人口高出生率、高增长率的特征；塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口比重越大，反映低出生率，低死亡率的人口低增长特征。 ［学生读图分析］图1－4－8，中国人口普查年龄结构金字塔图反映了我国人口发展的什么特征？ ［学生回答］第一、二次人口普查的年龄结构金字塔图底宽上窄，各年龄组比重差距大，表明人口出生率高，死亡率低，年轻人口比例大，人口类型为增长型，总人口呈现为不断增长趋势。第三、四次人口普查年龄结构金字塔图，虽然也是底宽上窄，但各年龄组差距小，而且底宽上大，表明人口出生率低，死亡率也低，平均寿命延长，为稳定型。 ［学生讨论］课本P28问题。 ［学生回答］略。 ［教师讲述］ ⑴10－19岁年龄组和25－34岁年龄组的外凸，表示这两组年龄段的人口数量较大，即1948－1972年有两次人口出生高峰期。结合所学历史知识可知：新中国成立后国民经济恢复和“第一个五年计划”期间，形成人口增长高潮；“三年困难时期”过后经济回升及文化大革命“无政府主义”，使人口失控而形成生育高潮。 ⑵0－9岁和20－24岁年龄组的两个内凹，表明“三年困难时期”出生率下降，死亡率上升，人口增长率突然下降；另一次反映了20世纪70年代以来的计划生育政策已见成效，人口增长得到控制。图略。 A图：左右不对称反映男女比例失调，而且男性青年年龄组人口显著外凸。据估计，该地区可能发现大型矿山或进行大规模工程建设聚集了大批青壮年男性劳动力。 B图：中年年龄组人口明显内凹，且男性比女性更为突出。据估计，该地区曾发生过较大规模的战争，导致大量人口死亡，特别是当时有许多男青年死于战火中。 C图；儿童年龄组人口比例突变，所占总人口比重明显减少，这是人口出生率下降在金字塔上的反映。据估计，如果这里是发展中国家的某个地区，很可