15.1.1人体内物质的运输——血管教案.docVIP

第15章 维持生物体内的平衡 第1节 人体内物质的运输——血管（第1课时） 一、教学目标 1. 知识目标 说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。 2. 能力目标 通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。 3. 情感态度与价值观目标 通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。 二、教学重点 观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。 三、教学难点 通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 多媒体展示图片： 人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？ 这些物质在人体内的运输主要依靠血液循环系统来完成。 了解血液循环系统的功能是负责人体内物质运输。 回忆已学知识，有助于在已具有的认知水平上构建新的知识体系。 初步了解人体各系统协调完成各项生命活动。人体是一个统一整体。 认识血液循环系统组成 人体血液循环系统由哪些结构组成？让我们一起来看一组图片吧！ 通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。 说出血液循环系统的组成。 在感性观察的基础上认识人体血液循环系统的组成。 认识血管 你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。在人体内也有复杂的运输网络——血管。 接下来，我们对血管进行探究性学习。 了解血管分布 在感性观察基础上建立对人体血管分布的认识。 感受血 管跳动 活动一：感受血管跳动 血管遍布在人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。用手触身体的某些部位，我们能感受到血管的跳动。对照图15-1，请同学们在自己的身体上寻找血管跳动的部位。注意，颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。 问1：你找到跳动的血管了吗？它们分布在身体的哪些部位？请大家来进行介绍。 我们可以在头部太阳穴处、颈部咽喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动。 问2：这些能跳动的血管是动脉。你知道动脉为什么能跳动吗？ 心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。人体内只有动脉血管能够出现脉搏现象。 寻找身体上血管跳动的部位。 认识到只有动脉会跳动。 体验血管的跳动，感受生命。 通过感受血管跳动，培养学生合作意识。 测量脉搏、 了解脉搏 与人体健 康的关系 活动二：测量脉搏 脉搏是可以测量的。每个人的脉搏跳动的次数相同吗？请大家在安静状态下，测量脉搏次数，并将测量结果记录在表格中。 友情提醒： ①脉搏测试的最佳部位在左臂手腕部的桡动脉处； ②用右手食指、中指和无名指并排按压桡动脉处效果比较好； ③统计一分钟内测试者的脉搏次数，单位是次/分； 13-15岁男生的脉搏跳动次数平均为83.2次/分，同属这个年龄段的女生脉搏次数平均为83.4 次/分。 讨论：人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 人体随着运动剧烈程度的增加，脉搏力度和次数会相应增加；随着运动剧烈程度的降低，脉搏强度和次数会逐渐恢复安静状态。因个体健康状况的不同，每个人的脉搏次数不会完全相同，男生女生之间的脉搏也会略有差异。一般情况下，同龄人中，脉搏每分钟的跳动次数显示：女性大于男性，弱体质的人大于强体质的人。 人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。直到现在，“切脉”还是我国传统医学上常用的诊断疾病的方法之一。 测量脉搏，了解 脉搏与人体健康的关系。 培养学生相互合作、交流学习的意识。 通过分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养学生保健意识。 人体血管的类型 人体手臂上的一道道“青筋”会不会出现脉搏现象？我们是无法在“青筋”处测出脉搏的，因为用手感觉不出“青筋” 的跳动。我们形象地将手臂上感觉不出跳动的“青筋”称为静脉。 问：目前，我们已知的人体血管有动脉、静脉，此外血管还有哪些类型？请同学们通过阅读课本相关内容，获取答案。 人体的血管一共有三种类型：动脉、静脉和毛细血管。 说出人体的三种血管类型。 初步培养学生探究意识和观察能力。 人体三种血管分布 活动