二稿《罗布泊，消逝的仙湖》教案（夏雨）.doc

罗布泊，消逝的仙湖 执教老师 夏雨 洪庙中学 八（3）班 教学目标 1、了解罗布泊的过去、现在及罗布泊消逝的原因。 2、品味报告文学的形象性、抒情性的特点 3、从罗布泊消逝，理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识，生态意识，可持续发展意识。 教学重点与难点 1、重点：造成生态环境破坏的深层原因，以及应从中吸取的教训，加强环保意识。 2、难点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1、出示课题：从课题中读到了哪些信息？ 1、齐读课题 罗布泊原来是美丽的仙湖，现在消逝了。 让学生学会从题目中抓住文章信息的能力。 为学习课文奠定感情基础。 初读课文 整体感知 1、快速阅读文章（1-14）节，圈画表现罗布泊从前和现在的词语或句子。 2、找出“仙湖”变“戈壁滩”的原因？ 1、学生自主阅读、圈点勾画。提取关键语句。 2、思考后并回答：“四盲”是巨大的“吸水鬼” 培养学生筛选信息、概括知识的能力。 品味语言 把握主题 1、从题目上看，罗布泊消逝的原因，已经在课文(9-14)节讲的很详细了，为什么还要写胡杨呢？ 2、文章结尾处还介绍了谁和罗布泊有相同的悲剧？ 1、自由朗读（15-25）节，注意作者行踪和情感变化的词语。 2、品读“救救”的排比句，体会作者的写作意图：呼吁人们不要破坏自然环境，要保护环境，保持生态平衡。 准确把握作者情感变化的词语。体会其真挚的感情。 明确作者的写作意图，培养学生的环保意识和忧患意识。 深化主题 激发情感 呼吁救救青海湖，救救月牙泉，如何救？ 学生各抒己见 明确作者的思想感情，锻炼学生口语表达能力，引导学生学会运用自己的语言表达自己的思想见解和心理感受。 课后作业 （1）本文有形象描写，也有平实说明，请从文中各举一例，体会这样写的作用。 （2）我们的生活离不开水，一切生命都离不开水，请你为“节约水资源”拟一个宣传标语。 按要求完成作业 体会本文的语言特点 将课堂上内容向课外延伸，培养学生保护环境的良好习惯。 说明： 这篇课文是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 本文是历史教训的总结，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。 板书： 罗布泊，消逝的仙湖 仙湖 绿色长城 四盲 戈壁滩 木乃伊 救救 救救 救救 人和自然自然和谐相处