2010年高考研讨.pptVIP

2010年雁塔区高考复习研讨会;一. 试题结构;一. 试题结构;一. 试题结构;二. 总体安排;第一阶段：回归教材，构建语言知识体系 1. 单词的同义词、近义词、反义词的归类以及主要用法辨析。词法知识的拓展和迁移应以考刚为依据，在政策不明朗的情况下，以《课标》为依据。切忌无边际的拓展。;第一阶段：回归教材，构建语言知识体系 2. 语法的讲解尽量作到详略得当。冠词和时态，可以通过练习题进行点评；重点解决定语从句、非谓语动词、状语从句和名词性从句。定语从句重点解决介词和关系代词的搭配依据。非谓语动词的讲解，莫要把不定式、动名词、分词割裂开来；最好按照他们的用法功能，通过对比的方法进行讲解。 ;第一阶段：回归教材，构建语言知识体系 下面以非谓语动词做定语为例，加以说明： a boy surfing the Internet = who is surfing the Internet a patient being operated on = who is / was being operated on a miner injured in the accident = who was injured in the accident ;第一阶段：回归教材，构建语言知识体系 a graduate to work in the western regions = who is/was going to work in the western regions a candidate to be promoted = who will / would be promoted 实践证明这种方法的效果远远好于传统讲法。;第一阶段：回归教材，构建语言知识体系 3. 功能句的目的在于帮助学生形成正确运用所学句型进行 进行语言交际的能力。功能句是学生实现语言交际的工具，而培养学生的交际能力正是英语教学的首要目的。虽然，高考主要是通过信息输入来考查考生的交际能力，但书面表达考查的正是学生的信息输出能力。 ;第二阶段：熟悉命题原则、训练答题技巧 一、音标知识（略） 二、情景对话（略） 三、单项选择 命题范围：语法、词法、习惯用语、交际英语 语法：主要检测时态、非谓语动词、定语从句、状语从句、名词性从句以及倒装句等。 词法：主要检测《考刚》内常用名词、形容词、副词、动词以及动词短语的语义差别。;三、单项选择 １、命题原则：在真实的语境中检测相关语言知识。何谓真实语境？只要避免了使用汉语思维，就可以避免虚假语境。可以说挖坑型试题都是虚假语境。 例如： 1）The way he thought of to solve the problem doesn’t work. 比较：His way doesn’t work. 2）As we all know, every minute will do good to our students when fully made use of to study. 比较：Every minute counts when it comes to learning. ;三、单项填空 复习策略：通过归类统计出各考点所占比重。这样可以使复习更有针对性。切莫为了掌握语法而学语法。学习语法的目的在于能让学习者举一反三，模拟交际。进而达到多快好省地学习英语的目的。 学生的技能训练： 1、看选项，确认考点； 2、辨认各选项的语义差别； 3、读题干，认识语境； 4、根据语境，确认选项。;三、单项填空 例如： They use computers to keep the traffic ______ smoothly. （NMET 09 · 16） A. being run B. run C. to run D. running 1）考点是什么？ 2）所给选 项的语义差别是什么？ 3）题干是什么意思？ 4）哪个选项符合题干语境要求？答案：选D 切忌恋战。如果没有十足把握，先作个标记。 ;四、完形填空 1．取材要求：情景独立、相