2006年高考历史复习浅议.doc

2006年高考历史复习浅论 新疆阿克苏地区二中 李先敏 纵观2002年以来全国文科综合高考试题，历史学科的命题特点有： 从总体看，命题均以主知识体系能力的考查为核心，重视综合能力的坚持以学科内综合为主，学科间综合为辅的原则分别考查地理、历史、政治各学科的基础知识，重点考查如何把握知识之间的内在联系，知识的迁移和重组能力虽然试题通过大量引用课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境，构成新的问题角度，但解决问题所需运用的知识，大多是学科基础主干知识。所谓历史的主体知识，也就是人类历史发展的总体线索、阶段特征以及一定时期的重要历史人物、事件、现象等。 历史学科的能力可分为：再认、再现（历史事实、概念、结论、阶段特征、基本线索、发展过程）阅读、理解、整理（历史材料）、获取处理（有效信息），阐释、归纳、比较、概括（史实）论证、分析、评价（历史事件，人物，观点）、文字表达等重视学生人文素养的提高“提倡人文关怀，提高人素质，”这不仅是历史教育的一个新热点、新亮点、新视点，也是整个素质教育重要的有机组成部分，考查学生的人文素养是现在高考一个越来越明显的趋势。这要求必须具备丰厚的文化底蕴和扎实的基本功，在平时的课堂上要打破思维定势，转变教学观念，有意识培养学生的人文精神高中历史有五本书，要求学生把书本上所有是不可能的，因此我们必须让学生综合、立体掌握主干知识学生构建学科体系，形成知识网络，“点”是典型事件；“线”是指事件之间内在联系的线索；“面”是反映历史时期的整个内容）点、线、面有机结合。 强调“三突”，即突出重点、突破难点、击破考点；针对重要考点，指导复习时要求学生读目录、读课文、读地图、插图、读表、读习题，然后教师重点讲线索、讲阶段特征、讲结构、讲历史概念，并以近年高考题中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘、去整理，把课本中最基础、最常用、最重要的知识掌握。重视解题训练，探索和掌握正确的解题思和方法解题能力是解题时考生所具备的知识与能力的综合体现。解题能力训练应包括两大题型(单项选择题、综合题)，重点是四个环节(审题、解题思路、切入点、答案规范化)。能力主要是练出来的，要通过典型练习题进行有序的训练。通过练习要巩固、深化、所学历史知识，更重要的是要练出正确的解题思路和方法来。要重视近年高考试题的研究，从中体会高考“怎么考”，从其参考答案中体会“怎么答”。研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、是提高解题能力的重要途径。中国近代史前期80年，要从新的视角去观察可将“中国近代化的历程”主体内容。什么是中国的近代化?简言之是指中国由农业社会向工业社会转化的过程。至1919年以前，中国近代化历程由学习西方军事器物政治制度，再到学习西方的思想文化，经历个阶段，在经济、政治、文化领域全面启动，逐步深入展开。但直至1949年新中国成立以前，近代化最终未能实现。中国近代史后期30年，可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”为主体内容。从1919年1949年这30年，是中国共产党领导的新民主主义革命时期，主要是解决推翻压在中国人民头上的三座大山(帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治)，实现民族独立和人民解放的问题，是为建立新中国而斗争的时期。中华人民共和国成立是新民主主义革命胜利的必然结果，开创了中国历史的新纪元。中国现代史应以“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的建设社会主义道路(邓小平理论指导下的中国社会主义现代化模式)”为主体内容。世纪的后50年，是建设新中国的时期。其中前30年，新中国建立了社会主义制度，进行社会主义建设并探索中国自己的社会主义建设道路。探索中取得了巨大的成就，也出现了曲折，积累了宝贵的经验教训。后20年，则是以中共十一届三中全会为起点，中国进入社会主义事业发展的新时期。新时期的20年，中国变化的根本特征，是在新中国成立后取得重大成就和深入总结历史经验的基础上，大力推行改革开放，成功地走出一条建设有中国特色社会主义新道路。中国人民正在高举邓小平理论伟大旗帜胜利迈进新世纪。世界近代史部分，可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容。什么是资本主义世界体系?是指在资本主义政治制度的确立和资本主义统治基础巩固的条件下形成的资本主义世界经济体系、世界殖民体系和全球性的国际关系。资本主义体系的形成是生产力发展的必然结果，其实质是现代化进程。长达300年的工场手工业时期，是封建主义向资本主义的社会转型时期，是资本主义工业化的准备时期。资本主义世界体系的形成是在19世纪长达100年的时间里，在两次工业革命的推动下完成的在资本主义工业化的条件下世界形成为一个整体。世界现代史部分可以把“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容的中外历史的比较与联系 1