2008年重庆市清华中学一模试题初三语文试卷.docVIP

2008年清华中学一模试题 语文试题 第一部分 听说能力（15分） 听录音，完成1—6题。（1—2读一遍，4——6读两遍） 1、下面词语读音有误的一项是（ ）2分 A、隽逸 湛蓝 B、歼灭 韶华 C、风驰电掣 惴惴不安 D、鳞次栉比 未雨绸缪 2、听下面一句话，话中“烂”的意思是（ ）２分 A、腐烂 B、表示程度极深 C、破碎，破烂 D、头绪乱 3、请问这句民谣主要反映了什么问题？２分 4、听下面一篇报道，回答问题 4分①请列举我市列入首批国家级非物质文化遗产推荐名录非物质文化遗产日益萎缩司马炎说：“。”这句话的言外之意是（不超过1字）、王昌龄左迁龙标遥有此寄《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“____________，____________”两句意思一致。 《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是： ， 欣逢母校百年校庆 ，一位海外归来的老学者回顾母校的百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说道：“， 。”（用毛泽东《沁园春雪》中的名句填写） 9、下图是“漳州新闻网”的网站图标，请说明其设计的含义。２分 第三部分 阅读能力（50分） （一）比较阅读甲、乙两个文段，完成10－15题（18分） 【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。  人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。  然后知生于忧患，而死于安乐也。(选自《孟子》二章) 【乙】宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者!’侍御③数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 (选自《新序》) 〔注〕①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 10、解释下列句子中加点的词语（??? ）（??? ）（??? ）（??? ）11、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（??? ）万钟于我何加焉 其真不知马也 由宋君观之 发于声，而后喻 庖丁之见牛也 然得而腊之以为饵 12、翻译下面句子。2分 人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。 13、甲乙两则材料的观点有什么共同之处？请结合材料具体谈谈。4分 14、请为甲文中的观点“生于忧患”补充一个课外事例作为事实论据。2分 15、春秋战国时期百家争鸣，甲文的作者孟子儒家的主要代表之一 林萍 ⑴惯于行走在钢筋混凝土的冷漠城市之中，千篇一律的模式在熟悉中显透着残忍的陌生。也许是上天的怜悯，渺茫的追寻之风找到了驻足之港。老城，漳州，古街交纵。 ⑵追寻的脚步停留在眼前横错的古街，时空无语，是在等待寻访者，还是沉睡在忘却的过去？但一切似乎都不重要了，唯一的享受是那一直行走于柏油路的脚触到远古的方形石块，那恰是暖流迈过心田，温情脉脉。 ⑶与古城交流，融入她的情怀。希望寻觅到沉韵的遗迹，从而感受历史的温情。 ⑷当然要得到这份浓浓的温情，你就必须亲临其境，那是导游面面俱到的解说无法表达的；是介绍书上任何详尽文字皆无法诠释的；是画本无尽多彩的影照无法展现的。 ⑸那须你缓缓流连，在静默中拾掇点点滴滴，于是脚步迈开，走入台湾街内。两旁垂站的朱红楼阁如迎宾一般，它们色泽不再光鲜，却风光依旧，透着历史的韵味，她们幽幽注视你追寻的痕迹。楼阁的墙壁，白灰脱落，暗苔丛生。这应是历史故意的留情，在空间里为自己编写日记。一切过往则是楼阁生命的延续和灵魂的归宿。 ⑹楼阁在回忆，小道则在思盼，是等待知音，还是等待曾经浪漫重演？当你走过，用心聆听，以得到它真切的回响。石块圆润，棱角磨消。它们无序地肆躺，慵懒犹若承受着无限冷寂的春闺。也许是岁月的流逝；也许是曾经的伤痕；也许是过重的承载，它们身上带着深深的皱纹。告诉你，时间走过。 ⑺当然，在你陷入过往的时候，不要忘记留心稀疏的人群。他们会是古街的活本。 ⑼听不完的故事，小道更似没有尽头，窄小曲折间把阳光显露，把阴暗收藏，让你有延脉的热情，有温暖的情感。感受阳光，欣赏角落的景致，心中是远离喧嚣的雀跃。惊喜的更是那特色的风味小吃或是古字画店。 ⑽品读着过去，诠释着流失的空白，享受无限。虽然